引领学生有效收集运用资料

引领学生有效收集运用资料 　新课程改革下品德学科是一门综合性很强学科,而教材呈现往往只是几张图片、几段文字说明等代表儿童生活简单“范例”,并不能作为知识载体来让教师传授。因此,如何充实教学内容,拓

引领学生有效收集运用资料 新课程改革下品德学科是一门综合性很强学科,而教材呈现往往只 是几张图片、几段文字说明等代表儿童生活简单“范例”,并不能作为知 识载体来让教师传授。因此,如何充实教学内容,拓展教学空间,丰富学生 生活经验,引导学生“学习搜集、整理、剖析与运用社会信息,能够运用简 单学习工具剖析与说明问题(《课程标准》)”,这一环节在品德课教学中 显得尤为重要。 现象一:课前收集,茫然无措 在新课标引领下,教师非常重视课前布置学生“搜集资料”,但因缺乏 对学生资料搜集进行必要指导,致使学生在搜集资料时有感到困难重重, 有“眉毛、胡子一把抓”,常常导致搜集材料不能真正为教学内容服务。 优化策略: 1.整体规划,提前准备 为了给学生充裕时间收集资料,教师应利用寒暑假时间认真钻研自己 要任教教材,拟出一份切实可行全册教材课前调查计划表。每学期一开始 就要将调查计划公布给学生,让学生早做准备。我做法是:开学第一节课就 将课程计划公布给学生,并带学生通览全册教材,了解本学期内容;分发表 格,表格要清楚地列出每一单元每一主题要求,学生收集调查内容,并且规 定任务完成大致时间;引导学生在搜集其他学科资料时,如果发现与品德 课相同主题资料,就可一式两份,一举两得。 2.明确内容,指导方法 对于不同学习主题,其学习资料会在内容,形式上存在差异。因此,教