1找春天--教学设计

第一单元第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在

第一单元 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找 春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组 课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天 的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故 事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师 要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审 美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活 动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢 着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味 美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热 爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了 解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要 创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养 自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折， 比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本， 运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感