教学总结-从“盒饭”到“食材”的思考

从“盒饭”到“食材”的思考因疫情的影响，作为一线教师的我们，有时会面临居家 “主播”的日子。缺少了眼神的交流，失去了激烈的讨论场 景，有时有一种“一个人手舞足蹈”的感受。这段时间我也 不断在思考：网络

从“盒饭”到“食材”的思考 因疫情的影响，作为一线教师的我们，有时会面临居家“主 播”的日子。缺少了眼神的交流，失去了激烈的讨论场景，有时 有一种“一个人手舞足蹈”的感受。这段时间我也不断在思考： 网络背景下学生的学习需求到底是什么？我们到底该给学生呈现 什么？如何从学生的需求出发设计课程?近几日，通过网络在线 参加了全国教育云论坛一线上线下：教育教学融合创新发展。听 取了专家们通过实践和反思总结出的经验交流，感受颇深。 脑海中，许多做法和观点引发我的共鸣和深度思考，例如： “我们要有互联网思维，具有用户思维、跨界思维，打造让 学生尖叫的产品”。 “我们要设计有灵魂的教学目标”。 “要通过任务驱动，开展结构化、主题式学习” “要开发丰富的资源包并提供给学生，供学生自主学习时 选择使用工 “摔碎一万个杯子吧！给孩子创造摔碎杯子的机会!” “学习就是教师引导和帮助学生对知识进行重新加工的过 程”…… 大规模的在线学习使学生有了更多自主选择的机会，他们 根据自己的需求和情绪选择听或不听，选择哪位老师的课去听， 〜 选择哪一部分内容去学习当我们许多老师一直在抱怨：隔着屏 幕看不到学生，上课认真学习的学生少了好多，很多学生挂在直 播课堂里，人早就不知干嘛去了，还有的学生直接不进入课堂， 老师能顺着网线去抓他来听课吗？很多老师因此抓狂不已。相信