语篇是进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语

语篇是进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。如何有效地开展语篇教学成为小学英语高年级教师共同关注的话题。想要开展一节高质量的语篇课教学首先要准确定位教学目标,把握方向教学目标是

语篇是进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。如 何有效地开展语篇教学成为小学英语高年级教师共同关注的话题。想要开展一节 高质量的语篇课教学首先要准确定位教学目标,把握方向教学目标是课堂教学的 方向。在小学英语课堂教学中,不同的教学内容、课型有着相同的教学目标。就 语篇教学而言,其教学目标主要在于引导学生通过语篇学习,在上下文中理解相 关语言知识,在初步语言能力、阅读兴趣与能力获得发展的同时,使相应的文化、 情感与价值观也获得相应提升。在教学中,首先应该准确地领会课标的要求,关注 目标的整合,运用自己的教学智慧将多项目标内容有机整合在一起,而不是一个 接着一个地去达成诸多相关的教学目标。这不仅能节约宝贵的课堂教学时间,提 高课堂教学时间的利用率;而且,目标的整合还有利于各项具体目标的高质量达 成,促进学生综合英语语言能力的逐步发展。其次,目标的定位要具体,关注学生 英语能力的培养。在具体定位某一语篇教学目标的时候,要根据具体的语篇教学 内容,具体设定目标,使目标定位得更为具体、明确。 教师还可根据文章的内容选 择这样一些口头或书面的活动形式：比如复述、缩写、改写、续写语篇或其中的 一段，或涉及语篇的进行记者采访，语篇情景下的角色扮演，围绕作者观点的正、 反方辩论等。这些活动可以帮助让学生进一步熟悉语篇内容，巩固所学的语言形 式，认识语篇的结构层次，并学会创造性地灵活运用语篇所掌握的词汇，语法等 语言形式。通过口头的活动设计，灵活地运用语篇所学的词汇和语法等形式，教 学小组讨论与展示，分享彼此的信息和感受，创造性地将阅读活动进行升华，有 效地将本次语篇阅读向其他语篇延伸，使学生不仅积累新语言知识，深度理解读 的内容，更重要的是，帮助学生积累阅读的经验，使学生的创造思维、写作能力 得到培养和锻炼，从而有效促进学生英语综合技能的发展。