农村留守学生行为习惯养成教育研究[修改版]

第一篇：农村留守学生行为习惯养成教育研究《农村留守学生行为习惯养成教育研究》课题研究是一项艰巨复杂的工程，在这一过程中我们要做大量细致的工作，也要面对许多困难。首先，从课题组成员本身来看我校学生多，教

第一篇：农村留守学生行为习惯养成教育研究 《农村留守学生行为习惯养成教育研究》 课题研究是一项艰巨复杂的工程，在这一过程中我们要做大量细致的工作，也要面对许多困难。 首先，从课题组成员本身来看 90%20 我校学生多，教师少。课题组成员以上都肩负每周近节课的教学任务，有几位同志还承担学 校教育教学管理工作。如此繁重的工作负担，如何还有精力，还有热情投身课题研究？利用什么时间搞课 题研究？怎样处理好教学、管理及课题研究的关系？以便在日常教育教学中有机开展课题研究，又利用课 题研究促进教育教学？这些都是我们要深思的问题。 《农村留守学生行为习惯养成教育研究》课题是我校第一次独立申报的滁州市级课题。虽然在这以前， 我参加过教研室组织的省级课题研究，（《在农村小学语文教学中开展自主合作探究教学模式的研究》），但 涉入的层面不是很深。本学期，我校和女山湖小学联合申报的一个《农村小学推广和普及小手球运动的研 究》的课题，也是刚开题不久，还没有进入深入实施阶段，参加的人员也只有两三个。可以说，我校绝大 多数教师对课题研究工作都还很陌生，都还没有课题研究的经历，更谈不上经验。而课题研究工作本身要 求课题组成员具备过硬的专业素质，一定的研究能力。从这点来说，我们开展课题研究存在一定难度。其 次，从研究对象的家庭因素来看 绝大多数留守学生是由祖父母或外祖父母监管的，有的是由其他亲戚代管的。这些监护人因为年龄大， 没文化或其他因素，对孩子教育的认识存在偏差，认为只要给孩子吃饱穿暖就完成任务了，哪儿还能考虑 , 到孩子的身心健康全面发展的教育问题？他们对学校教师的一些教育做法理解不够有时会产生漠视消极的 : 情绪，往往会削减我们教师的工作热情。如我们的一位教师就遇到过这样一件事班上的一名学生长期不能 ,.,,. 按时完成作业不能安心听课多次教育不见成效就带信给家长希望得到家长的配合但家长总以各种理由不 ,,.:" 露面。一个偶然机会遇见了这位家长就把以上情况向他反应结果家长十分不悦地抛出这样几句话孩子表 , 现不好我也管不了反正现在我们打工供他上学，将来他再打工给我们养老。小孩送到学校就是你们教师的 ……" 事了这么一位还算有一定文化的年轻的父母，对孩子的教育都是这样一种态度，更何况老一辈的祖父母 "" 和外祖父母呢？而我们开展《农村留守学生行为习惯养成教育的研究》，要有效了解留守儿童生活状况， 发现和解决留守学生心理问题，更离不开家长的配合。怎样协调学校家庭的关系，做好家长的工作，增强 他们的教育能力，让他们与学校教师共同承担留守学生教育的重任，是摆在我们面前的又一难题。 再次，从研究对象本身来看