人教版小学语文四年级下册22麦哨导学案设计

22*　麦　哨导学案设计课题麦　哨课型新授课设计说明　　《麦哨》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。本课文质兼美，许多语句值得学生去品味积累。经典的文本语言是一条绝美的

* 22 麦哨 导学案设计 课题 麦哨 课型 新授课 《麦哨》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。本课文质兼 美，许多语句值得学生去品味积累。经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文 设计说明 中的境。本课教学设计旨在让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，细品田园之美，采用 生本自读自悟、生生互读互悟，师生共读共悟等形式，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，使学生 体验文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。 1.搜集麦哨的资料，了解农村的生活。(学生) 学前准备 2．准备词语卡片，制作多媒体课件。(教师) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.多媒体课件播放《美丽 1.学生欣赏音乐和风光图片，诵读前面学 一、创设情 乡村》图片，聆听优美的 过的乡村生活的古诗词。 境，激发热 笛子乐曲。 2．学生交流： 1.“” 用自己的话描述麦哨。 情(4 用时： 2．教师谈话导入课题， 麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然 ) 分钟 并提问：麦哨是什么？ 后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。 2. 选择加点字的正确读音。 1.让学生自由读文。 1.学生自由朗读课文，做到读准字词，读 随声附和(héhè) 2．组织学生合作学习， 通课文，初步感受课文大意。 黑白相间(jiānjiàn) 互相交流，课件出示“畔、 2．学生学习生字新词。 剥开(bōbāo) 二、初读课 兜”等8个生字，用卡片 学习生字：每位学生至少选择一个生字准 首尾呼应(yīnɡyìnɡ) 文，整体感 出示本课新词。 备参与交流，特别是多音字的分析和形近 吮吸(shǔnyǔn) 知(6 用时： 字的比较。 撩起(liáoliǎo) ) 分钟 3．指导同桌互读课文， 学习新词：开火车读词语卡片，理解“此 3． 写近义词。 并提出思考问题：课文几 起彼落、直沁肺腑”等词语的意思。 耀眼——() 次写到麦哨的声音？ 3．学生在课文中画出描写麦哨的语句。 柔软——() 欢快——() 1.教师导学：为什么孩子 1.学生自读自悟，把“欢快”与“柔美” 4. 在括号里填上合适的词。 们的麦哨声吹得那么欢 标注在相关的句子旁边。 ()的麦叶 快、那么柔美？请同学们 2．生生互读互悟，师生共读共悟： ()的细汗 自由读文，去欣赏乡野生 人美：画出描写孩子穿着的句子，并找出 ()的嫩荚 活里“欢快”与“柔美” 比喻句。 ()的音符 三、赏田园 的画面。 景美：哪些颜色映入你的眼帘？这些颜色 ()的脸蛋 画意( 用时： 2．组织学生随机交流所 是一起出现的吗？这是一幅怎样的画面？ ()的草地 15) 分钟 欣赏到的“乐”与“美” 物美：茅茅针的滋味会像什么呢？想象着 5．乡村的孩子们生活在田园之 的画面，边交流边指导朗 这种滋味我们也来好好尝尝吧！ 中，他们穿__________________， 读，读出相应的感受。 丰收乐：哪些词语让你看到了丰收的景 他们看的是_________________， 3．教师点拨领悟，小结 象？ 他们玩的是_________________， 课文并整理板书。 嬉戏乐：(1)同桌之间谈谈自己体会到了 他们口渴了，嚼的_____________ 怎样的快乐。(2)看图想象，汇报交流： ____________。他们的童年____