谈谈数学学困生 的形成及其转化方法

谈谈数学学困生 的形成及其转化方法　作为一名教师，既要关心“优生”，又要关心“学困生”，这就要求我们教师在教学过程中关注每一名学生，关注每一名学生的学习情绪和学习情感。在小学数学学习过程中，由于种种

谈谈数学学困生 的形成及其转化方法 作为一名教师，既要关心“优生”，又要关心“学困生”， 这就要求我们教师在教学过程中关注每一名学生，关注每一 名学生的学习情绪和学习情感。在小学数学学习过程中，由 于种种原因，形成了不少的学困生。在新课程下，要做好学 困生的工作，就必须掌握其心理特点、成因，遵循心理发展 的一般规律，采取灵活多样的教学辅导方法，才能把学困生 转化好、教育好。现将我对小学数学学困生的形成和转化浅 谈如下： 一、我认为数学学困生形成的主要原因有下面几种。 1、学生自身原因。 （1）智力因素；有些学困生先天就有智障，整天坐在教室， 目瞪口呆的也不知教师在讲些什么，甚至讲哪一门课都不知 道。 （2）非智力因素；（A）健康因素；有些学困生就是身体奇 差，动辄上医院，药当饭吃，一学期下来，没在学校上几节 课，自然而然，成绩就上不来成为学困生。（B）学习方法 不当；学习方法是影响学习成绩的又一因素，由于一些学生 缺乏良好的学习习惯，注意力不集中，缺乏正确的数学学习 方法，对照例题仅仅是简单的模仿、识记；上课时，思路跟 不上老师，课后又不再学习，平时不重视课前预习，课后复 习等重要环节，从而影响数学的学习。（C）学习兴趣不浓，