今天怎样做教师

今天怎样做老师有一次和一位家长交谈，他说了这样一句话：“孩子刚开场不愿意学数学，因为他很怕你，后来在您的课堂上他发现数学里有那么多的奥秘,渐渐的被吸引了，如今特别喜欢上数学课。”或许这位家长的本意是在

今天怎样做老师 有一次和一位家长交谈，他说了这样一句话：“孩子刚开场 不愿意学数学，因为他很怕你，后来在您的课堂上他发现数学里 有那么多的奥秘,渐渐的被吸引了，如今特别喜欢上数学课。” 或许这位家长的本意是在褒扬我的数学课，可那句“他很怕你” 却震颤了我心底的某根弦。 这次这位家长的话，引起了我深深地考虑，今天怎样做老师， 是做孩子们喜欢的老师还是做教学成绩突出的学科型老师呢？我 知道假设能有效地将两者结合以来，一定是最完美的。可假设两 者实在无法兼顾的情况下，哪一种类型更好呢？这个问题困扰了 我许久，也没有找到正确的答案. （精品文档请下载） 暑假里，在家闲暇无事，拿起了《跟苏霍姆林斯基学当老师》 一书品读,读完其中一个案例及点评，令我心头一亮。里面有这 样一段话“教育首先是人对人的影响,人和人的交流,知识在一定 意义上说只是大家交流的话题和媒介。我们到底是在学习知识的 过程中促进人和人的交流呢，还是通过人和人的某种关系(例如 管理）来完成学习知识的任务呢？这是两条不同的思路。我赞成 前一条.人不能成为知识的奴隶。知识是力量，而掌握这力量的 是人.”这不正是我苦苦思索而不得的答案吗？如今的我就是因 为把学习知识放在了首位，而无视了和孩子们的沟通。苏老的话 让我明白了，老师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师。 所谓的专业化，并不是知识化，老师的专业化应该首先指一种人