浅析体育课选课走班课堂教学策略研究论文

浅析体育课选课走班课堂教学策略研究论文摘 要：在新课程下，体育课选课走班教学课堂教学策略，应该从促进学生发展的角度出发，面向全体学生，关注学生的个体差异，促进学生自主学习、合作学习、探究学习能力的形成

浅析体育课选课走班课堂教学策略研究论 文 摘要：在新课程下，体育课选课走班教学课堂教学策略，应该从促 进学生发展的角度出发，面向全体学生，关注学生的个体差异，促 进学生自主学习、合作学习、探究学习能力的形成，激发每个学生 的运动潜能，让每摘要：在新课程下，体育课选课走班教学课堂 教学策略，应该从促进学生发展的角度出发，面向全体学生，关注 学生的个体差异，促进学生自主学习、合作学习、探究学习能力的 形成，激发每个学生的运动潜能，让每个学生都在获得全面发展的 基础上，形成爱好和特长项目，提高体育爱好、特长项目的运动水 平和增进健康的能力，从而满足个性化学习和发展的需要。 关键词：体育课选课走班课堂教学策略 体育课选课走班教学是针对学生发展的不平衡性和差异性，学生根 据个人条件、爱好、特长，在学校规定的范围内自主选择学习内容， 以满足学生爱好、特长项目学习、发展的需要，激发学生的运动潜 能，让学生在获得全面发展的基础上，具备爱好和特长项目，从而 满足个性化学习和发展的需要。体育课选课走班教学是体育教师发 展的机遇，也是全新的挑战，要在教学实践中取得好的教学效果， 就必须对课堂教学策略进行深入细致的研究。 一、课堂准备策略 “” 古训说得好：凡事预则立，不预则废。同样，足够的教学准备是 有效教学的前提，要通过认真备课，加强教学的针对性，提高教学 效率。具体应准备以下几方面： 1 、认真研读《体育与健康》课程标准。要吃透新课标关于高中《体 育与健康》课程基本理念、课程目标、内容标准、实施建议等方面 的精神实质。 2 、认真研究学校规定的选修教材内容。要深挖教材所蕴含的体育内 涵，以确保学生的主动参与，使教材所隐含的体育内涵内化为学生 自己的体育内涵，唤起学生的主动需求，以自己的方式对教材内容 理解、探究、重组，实现自主学习、创造性学习。 3 、认真研究教法。新课程特别强调在实践中学、在探索发现中学、 在合作交往中学，强调学生的体验性，强调学习者的亲身参与和主 动实践。这决定了体育课选课走班教学的最佳教学方式是：主体参 与式、合作探究式、主体活动式。在教学中，要培养学生的独立性、 自主性，从而在参与实践中学，在合作互动中发展。 4 、认真研读学生。学生是教学的主体，教学是否能有效进行，要看 教学主体是否积极主动参与教学的每一个环节。因此，要认真研读