初中化学实验教学新尝试

初中化学实验教学新尝试化学是以实验为基础的学科，抓着了实验教学方法的改革，就等于抓着了化学改革的关键和切入点，化学实验教学的创新是推动化学教育教学改革的核心，是学生创新精神和能力培养的重要推手，中学实

初中化学实验教学新尝试 化学是以实验为基础的学科，抓着了实验教学方法的改革，就等于抓着了 化学改革的关键和切入点，化学实验教学的创新是推动化学教育教学改革的核 心，是学生创新精神和能力培养的重要推手，中学实验教学的创新设计和改革 符合学生年龄特征的认知心理和认知水平，使学生通过设计体验和实验操作， 培养学生的创新精神。“创新是一个民族进步与发展的灵魂”，这是当今社会 的一大主题，化学实验教学创新有助学生学习兴趣和质疑能力的培养，也助于 学生创新思维能力的培养。 一、创设趣味实验，培养学生学习兴趣 兴趣是人力求认识某一事物或爱好某种活动的倾向，是推动学生进 行学习的一种动力，它是在实践活动中发生与发展的。学生注意观察实验，他 们的心理活动就会指向和集中于教师的示范操作上，在实验教学过程中教师要 善于创设趣味实验，激发学生的学习兴趣。例如在初中化学学习的第一堂课中 展示趣味实验，“白兰地变红葡萄酒”（向装有氢氧化钠溶液的试管滴加无色 酚酞变红色），“自制牛奶”（向澄清的石灰水中吹入二氧化碳气体溶液变乳 白色）。奇妙的表演引起一片哗然，学生的注意力高度集中，产生了探索科 学，揭示奥秘的兴趣，进入学习的最佳状态，学习效率大大提高。 二、创新实验探究，培养学生探究能力 中学化学实验多为验证性实验。在实验中学生处于被动接受知识的 状态，这种实验教学模式缺乏对学生思维能力、实践能力、创新精神及创新能 力的培养。将教材中某些验证性实验改为探究性实验，可将学生带入科学探索 的情景中，使学生处于一种主动探索知识的兴奋状态，激发学生的创新欲望、 培养学生的创新精神，通过科学探究过程，促进学生自主地观察实验现象，从 中发现问题并解决问题，此时，学生始终处于主动探索知识的状态，可以培养 学生的科学探索精神。 如在讲《质量守恒定律》时，首先，设置探索情景，提出问题：物 质在化学反应过程中，反应物和生成物之间究竟有什么关系呢？反应后物质的 总质量是增加？是减少？还是不变呢？再进行实验探究。