0的加减法教学反思

0的加减法教学反思 0的加减法教学反思1　　上完这节课，我感想颇丰，除了对本课教学环节活动安排的反思，我反思最多的还是如何让“生活数学”走向数学课堂，避免问题流于形式。　　反思一：语言富有童趣　　“猜

0的加减法教学反思 0的加减法教学反思1 上完这节课，我感想颇丰，除了对本课教学环节活动安排的反思，我反思最多的还是如 何让“生活数学”走向数学课堂，避免问题流于形式。 反思一：语言富有童趣 “猜硬币”“帮助小动物找位置”这两个活动体现了一种生活的情境，而且“猜”“找” 让人感到了动的过程，学生非常感兴趣。因此，今后的教学我要注意结合儿童的认知特点， 兴趣爱好，心理特征等个性倾向，在不影响知识的科学性的前提下，对教学语言进行加工、 修饰，使其通俗、生动、富有情趣，有利于学生积极主动地探究知识。 反思二：紧密联系实际，让学生感受数学就在身边 把数学和儿童的生活实际结合起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥 空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作 用。 0原本只是一个数学的`符号，似乎与孩子有一定的距离，但我在教学时始终以各种生 活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验 0”、“在直尺上找 0” 、“在 情景中体会 0的计算”让孩子们感觉 0是那么的亲切、熟悉，与自己的生活息息相关。 0原 本只是一个简单的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的 0，知道了它既可以 表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富，学生对 0的计算也可以用生活中事 例来解释真理。 0的加减法教学反思2 《0的认识和有关0的加减法》是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。安排的 教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。在这之前，同学们已经认识了数字1-5、 学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能