总结报告课改先进个人材料

课改先进个人材料 xx，生于1975年， 1994年参加工作，XX以来分管学校教研工作，在学校正确的领导和他的引领、实践下，熨斗中学基础教育课程改革工作取得了长足的发展。工作中他始终严格要求自己

课改先进个人材料 ，生于年，年参加工作，以来分管学校教研工作，在学校正确的 xx1975 1994XX 领导和他的引领、实践下，熨斗中学基础教育课程改革工作取得了长足的发展。工作 中他始终严格要求自己，爱岗敬业、勤奋努力，不断完善自我、增强课改能力、提升 课改实效，积极探索我校新课程改革教学之路。在实验工作推进过程中，他有许多看 似平凡实却先进的事迹： 一、率先垂范，积极组织开展全校全员课改通识培训。 他认为：新课程改革实验能否在贫困山区顺利实施，关键在于领导的教育理念是 否先进，对课改的认识是否到位。按照县局的规划，石泉县中小学基础教育课改革教 师通识性培训于年暑期进行。他带头参加了培训。返校后，熨斗中学启动了课程改 XX 革全员性的师资培训工作，教务处组织成立了熨斗中学新课程改革领导小组，他 “” 名列其中并负责课改适时安排和档案资料的收集整理。他自己也率先垂范学习《基础 教育课程改革纲要解读》、朱慕菊主编的《走进新课程》和《新课程理念与创新》、 《新课程怎么教》等课程改革书籍。他说：在课程改革过程中的教育行政领导要转变 角色，要从发号施令型变为研究指挥型。为了保证培训工作有组织、有步骤、有计划 的开展，课改领导组成员明确分工，各负其责，承担着学习研究《基础教育课程改革 纲要（试行）》、新老教材对比研究、培训方式研究等具体任务。扎实的工作使熨斗 中学在石泉县课程改革通识性培训中以高质量完成。 二、观摩体验，教师深刻感悟新课程理念和实际操作办法。 同志认为，加强师资培训，必须建立新型的教师培训模式。在教师培训上坚持 xx 先培训、后上岗、不培训、不上岗的原则。在分析课程改革推进过程中发生变化 “” 的基础上，他制定相应的培训计划和制度，将培训重心下移，探索培训的新路子。一 是转移培训阵地，将学校作为教师培训的主阵地，大力开展校本培训；二是转变培训 观念，培训者与教师共同研究，共同学习，共同提高，共同发展；三是转变培训模 式，由单一培训向参与式、互动式、探索式等多种培训形式转变。在新课程实施初 期，针对教师感悟不深，理论与实践脱钩等问题，他充分发挥远程教育资源作用，通 过观摩资源中的教学案例（示范课）、集中学习资源中的新课程专题和请 “”“”“