小学综合实践活动课程评价标准

小学综合实践活动课程评论标准综合实践活动的评论，主要表现在以下向个方面：1、重视过程评论本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技术。所以评论时，不应当过于看重于学生所获得的知识的多少及作

小学综合实践活动课程评价标准 小学综合实践活动课程评论标准 综合实践活动的评论，主要表现在以下向个方面： 1 、重视过程评论 本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技术。所以评论时，不应当过于看重于学 生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创建性，关注学习 的过程和方法，关注沟通与合作，关注着手实践以及所获得的经验与教训。困此要采用形成性评论的方式， 一般不采用等级评分的方法，重视对过程的评论和在过程中的评论，使评论成为学生学会实践和反省、发现 自我、欣赏别人的过程。同时要强调评论的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力 形成激励广大学生积极进步、勇于创新的气氛。 2 、以学生自我评论为主 本课程的评论可采用多种方式，如对书面材料的评论与对学生的口头报告、活动、展示的评论相联合； 教师评论与学生的自评、互评相联合；小组的评论与组内个人的评论相联合等。其中以学生的自我评论为 主。由于是让学生自我评论，其压力较小，学生能够充分地畅聊自己参与活动的体验、经验和教训，自由地 互换建议。同时，这种集体和个人的自我评论也能够使学生享受到健康的民主民风的熏陶和教育。 3 、评论的开放性 本课程拥有开放性的特点，评论也应当拥有开放性，在学生自我评论的基础上，应尽可能采用集体议论 和沟通的形式，将个人和小组的经验及成就展示出来，并鼓励相互之间充散发表建议和评论。这样的评论不 单能够使学生吸收他人的有益经验，而且还能够促进学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发 现问题并发表个人看法的优秀品质。 从评论的科学性、全面性和可操作性等原则出发，联合活动课教学的理论与实践，提出如下的综合实践 活动课教学评论指标体系。 1/3