取舍艺术――语文教学中的一种创新

取舍艺术――语文教学中的一种创新　　　　　　佛山三水中学　　周海兰语文教学是－个__复杂而又系统的工程，在教学中我们绝不能奢望一口吃成一个胖子，任何一个人都不会要求教师在一节课中完成所有的教学目标，它

―― 取舍艺术语文教学中的一种创新 佛山三水中学 周海兰 __ 语文教学是－个复杂而又系统的工程，在教学中我们绝不能奢望一口吃成 一个胖子，任何一个人都不会要求教师在一节课中完成所有的教学目标，它充分 __ 体现了语文教学的性和渐进性。不论是对教学目标．还是对教学的重难点都必 须做出适当地筛选、正确地取舍。必须从教学需要出发，从语文教学的整体要求 出发，在课堂上大胆舍弃一些（本节课中）细枝末节的东西，即通过对一至两个 目标的训练使学生非常深入、透彻地掌握一两个知识点，争取一课一得。而不是 像我们有的老师那样：课堂上这也是重点那也是要点，这也拾起来．那个也穿进 去。结果是胡子眉毛一把抓，该讲通的没有深人．该突破的又没有突破，该迁移 的没有得到拓展．因此，我是提倡在佩堂上对教学进行大胆取舍的。 取舍是延展而不是放弃。 “” 所谓取舍就好比象棋中丢卒保帅的着法，它从语文教学的全局利益出发， 在一节课中暂时性地把某些知识目标放弃。但绝不真正、永久的丢弃。换句话说， 今天的放弃是为了明天更大的进步，更多的收获．最终的目的仍然是让学生筑起 “ 语文的高楼大厦。近几年来由于自己在这方面下过一些功夫，也不断尝到取舍 “” 艺术的甜头。实领悟到了取舍艺术的妙处。 __ 在《记念刘和珍君》一文中，我只讲了思想感情的发展脉络和关键语句的 含义这两个问题，对其他的问题只是略讲或不讲。这样教学效果是比较明显的： __ 一方面使学生的思维得到更深层次的开掘，真正体会到了文章蕴涵的的基本情 感；另一方面重点突出，有的放矢，课堂气氛比较活跃，学生学习热情较高。由 于学生把主要精力放在一两个点上．增加了学生思考的绝对时间和空间，可以把 学生的思维向深度和广度方向去拓展。有时比较，有时联想，这样就无形中又增 ” 强了学生学习语文的兴趣。这真是有心栽花花不开，无心抽柳柳成荫。我认为 __ 课堂上的取舍艺术，是进行教学、提高教学质量的前提。如果一位语文教 师在一堂课中没有认真做好筛选、取舍工作，那么这节课肯定是不会成功的。 ___ 这样说呢？ 大胆取舍是教材的基本要求从课堂教学的要求来看，教学中必须大胆进行取 舍。教学大纲和教材，都给我们语文教学规定了教学目标，但是这些目标比较大， 也比较笼统，无论是对学生还是对老师．实施起来都有一些不便，时时都有一种 无从下手的感觉。因此，有些教师在课堂上只能按字、词、句、篇、中心思想、 __ 写作特色的传统课式教学，千篇一律。不仅浪费了大量的教学时间，也使学生 越来越感到语文学习的枯燥乏味。例如，《为了忘却的记念》一文的单元学习目 “” 标是：研究探讨、深人领会。这个目标操作起来是有一定的困难的。研究探 讨字、词、句也行，深入领会篇章、主题、写作特色也行。究其原因目标过大， 不够具体。此外，语文课有那么多的知识点，一节课是不可能上完的。《为了忘 “” 却的记念》一文的教学目标中探讨文章主旨，揣摩重点语句这个目标较前就 具体得多。但鲁迅的文章本就难懂，不仅是重点语句不懂，很多的句子都不明白， __ 而且像这样的文章，除了上述两个目标外，还有不少的知识点诸如烈士的优秀 __ 品质，的爱憎等。这些知识不一定有时间一一传授给学生，只能暂时把它们舍 弃。因此在课室上，我们必须有一种大语文观我们必须根据实际情况，大胆地、 暂时地舍弃一些目标，循序渐进地选择一两个目标去完成。只有这样才能充分体 现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。