概念图在高中生物复习课堂中的应用

概念图在高中生物复习课堂中应用　　生物科学领域中核心基础内容包括生物学基本事实、原理、规律等，大多都与生物学概念有关。生物学概念是中学生物学科知识重要组成部分，它是对生物结构、功能乃至一切生命现象、原

概念图在高中生物复习课堂中应用 生物科学领域中核心基础内容包括生物学基本事实、原理、规律等， 大多都与生物学概念有关。生物学概念是中学生物学科知识重要组成部 分，它是对生物结构、功能乃至一切生命现象、原理及规律精确而本质阐 述。正确生物学概念，既是生物学知识组成部分，又为获得更系统生物学 知识奠定基础。普通高中新课程十分重视生物学概念构建，特别是生物学 核心概念构建，生物新课程教科书甚至在一定程度上是以核心概念为主线 构建知识体系。因此，在普通高中生物新课程课堂教学中，如何开展核心 概念教与学就显得尤其突出。 将概念图策略引入高中生物教学，旨在提高学生对概念、原理与规律 等学习效率，改变学生以往认知方式与学习方式，完善学生认知结构，从 而培养学生综合、剖析能力。在教与学中更强调学习是一个主动建构知识、 发展能力、形成正确情感态度与价值观过程。通过小组合作学习，取长补 短，重视学生间交流，突出对学生对概念剖析过程，以期达到对学生知识、 能力、情感态度与价值观最终培养，实现学生科学素养与人文精神与谐统 一教学目标。 概念图又可称为概念地图或概念构图，概念构图重视是概念图制作过 程，概念地图重视是概念图制作结果。概念图是一种关于概念知识、思维 过程或思维结果、系统结构、计划流程等图形化表征方式，能有效呈现思 考过程及知识关联，引导学生进行意义建构教学策略。它包括节点、连线、 连接词与层次4个基本要素。节点是置于圆圈或方框中概念；连线表示节 点概念间意义关系；连接词是置于连线上两个概念之间意义联系词；层次