浅谈数学教学中动手操作对培养思维的作用

浅谈数学教学中动手操作对培养思维的作用    ：G626.5：A：ISSN1672-6715（2019）07-138-01动手操作是智力的起源，思维的起点，可以展现知识的构成过程，分散难点，帮助学生形

浅谈数学教学中动手操作对培养思维的 作用 ：G626.5：A：ISSN1672-6715（2019）07-138-01 动手操作是智力的起源，思维的起点，可以展现知识的构成过程，分散难点， 帮助学生形成直观表象，以便把新的知识内化成符合自己认识水平的知识结 构。教学中有效地指导学生动手操作，让学生想一想、说一说、摆一摆，使学 生动脑、动口、动手，这是符合新课程的要求和实施素质教育的具体体现。能 够切实调动学生的多种感官参与活动，使学生成为学习的主人，从而把思维训 练落到实处。凭借多年小学数学教学经验，我认为在数学教学中重视学生的操 作，对培养学生的思维能够起到积极的作用。 一、动手操作，可以引导思维感知 心理学家研究表明，儿童认识规律是感知——表象——概念。操作学具，符合 这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学 活动，去感知大量直观形象的事物获得感性认识，形成知识的表象，并积极地 探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。同时也