浅谈数学教学中动手操作对培养思维的作用

浅谈数学教学中动手操作对培养思维的作用    :G626.5:A:ISSN1672-6715(2019)07-138-01动手操作是智力的起源,思维的起点,可以展现知识的构成过程,分散难点,帮助学生形

浅谈数学教学中动手操作对培养思维的 作用 :G626.5:A:ISSN1672-6715(2019)07-138-01 动手操作是智力的起源,思维的起点,可以展现知识的构成过程,分散难点, 帮助学生形成直观表象,以便把新的知识内化成符合自己认识水平的知识结 构。教学中有效地指导学生动手操作,让学生想一想、说一说、摆一摆,使学 生动脑、动口、动手,这是符合新课程的要求和实施素质教育的具体体现。能 够切实调动学生的多种感官参与活动,使学生成为学习的主人,从而把思维训 练落到实处。凭借多年小学数学教学经验,我认为在数学教学中重视学生的操 作,对培养学生的思维能够起到积极的作用。 一、动手操作,可以引导思维感知 心理学家研究表明,儿童认识规律是感知——表象——概念。操作学具,符合 这一规律,能变学生被动地听为主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学 活动,去感知大量直观形象的事物获得感性认识,形成知识的表象,并积极地 探索,从事物的表象中概括出事物的本质特征,从而形成科学的概念。同时也

腾讯文库浅谈数学教学中动手操作对培养思维的作用