等可能事件的概率（第1课时）教学设计

等可能事件的概率（第1课时）教学设计-、设计理念1、从面向全体学生，适应学生个性发展的需要方面选择内容， 使每个学生获得不同的收获，重点培养学生数学素养。2、学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导

1 等可能事件的概率（第课时）教学设计 -、设计理念 、从面向全体学生，适应学生个性发展的需要方面选择内容，使每 1 个学生获得不同的收获，重点培养学生数学素养。 、学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 2 二、设计思路 1 、通过人口男女比例失衡的现状与拉普拉斯计算的实际出生率男女 比例不一致引起学生好奇，进入新课； 、组织学生通过摸球游戏使进一步感受等可能事件发生，获取结果 2 等可能的判断经验； 、进一步分析掷硬币、掷骰子和摸球游戏获取古典概型的共同特点 3 （结果有限性和结果等可能性），同时通过对比频率的描述得到等可能事 件的概率的计算方法； 新知识的应用，同时培养学生规范答题的习惯，再利用“你还能求 4 那些事件的概率？”这个问题让小组提出问题另一小组回答的方式培养 --分--- 学生提出问题析问题解决问题的能力。 三、设计目标 知识与技能： 、了解古典概型的特点。 1 、会根据随机试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否具有等 2 可能性。 、掌握古典概型的计算方法。 3 过程与方法： 通过摸球游戏，感受随机现象中古典概型，通过引入使学生感受到 数学来源于生活回归到生活中解决问题的本质属性。 情感态度与价值观：