人教版九年级历史与社会上册第一单元20世纪初的世界与中国综合探究一从驱除鞑虏到五族共和教案1

从驱除鞑虏到五族共和教学目标1、知道统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的 ;2、了解“驱逐鞑虏”出现的历史背景和社会背景 ;3、知道“五族共和”取代“驱逐鞑虏”的历史背景 ;学情分析九年级学生已掌

从驱除鞑虏到五族共和 1 教学目标 ; 1 、知道统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的 ; 2 、了解“驱逐鞑虏”出现的历史背景和社会背景 ; 3 、知道“五族共和”取代“驱逐鞑虏”的历史背景 2 学情分析 , 九年级学生已掌握一些历史与社会的基础知识与综合思维对民族分布、民族关系有了一 定的知识储备。 ,,,, “民族思想”这个话题相对比较抽象学生有一定的学习兴趣但对于民族思想的概念模糊 对于中国民族思想的演变过程不理解。对历史人物的多元评价不一定能轻易接受。 3 重点难点 ; 1: 、重点中华民族的逐步形成的意义 ; 2: 、难点“五族共和”取代“驱逐鞑虏”的内涵 4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 1 活动【导入】环节 , 激趣质疑歌曲导入 : 学生活动 , 聆听歌曲《爱我中华》感受我国是统一的多民族国家。 ,, 歌曲导入能够激发学生的学习兴趣将学生的注意力引到课堂上 , 进 入 本 课 的 学 习 。 2 活动【讲授】环节 一、感受“多元一体” P23, 了解中华民族形成的过程。 : 学生活动阅读书本 二、探究“驱除鞑虏” : 学生活动 1 、回顾已学知识 , , 梳 理 近 代 史 上 列 强 入 侵 中 国 的 史 实 。 2 、了解近代人们为了救亡图存所做的努力。 3 、理解同盟会的革命纲领 , 知 道 孙 中 山 此 时 的 民 族 观 念 的 局 限 性 。 三、走向“五族共和” : 学生活动 1 、了解两面旗帜的变化 , 知 道 其 中 代 表 的 意 义 。 ? 2: 、思考孙中山的思想观念为什么会发生变化 3 活动【练习】环节 1. ()A. 使“中国”成为具有近代意义的国家名称的是 B.C.D. 戊戌变法洋务运动辛亥革命新文化运动 2. () 下列说法不正确的是 A.,, 清朝后期列强入侵民族危机极大地激发了民族意识的觉醒