初中生物教学实践探索论文

初中生物教学实践探索论文 　苏霍姆斯基说：只有能激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。自我教育的突出标志就是学会学习。因此，培养自我教育素质，发挥学生学习的主体性问题，就成为学校和教师要明确的

初中生物教学实践探索论文 苏霍姆斯基说：只有能激发学生进展自我教育的教育，才是真 正的教育。自我教育的突出标志就是学会学习。因此，培养自我教 育素质，发挥学生学习的主体性问题，就成为学校和教师要明确的 主要问题。翻转课堂以实验性强为特征，与初中生物教学的适应性 较高，能够在课堂教学中提高学生学习的自主性及其能力。翻转课 堂需要分三个阶段进展，首先是课前环节，需要学生利用一些网络 教程结合自身学习经历开展自主学习，学习一些开展实验的方法。 其次是课中环节，学生根据自己掌握的方法合作开展实验，并对实 验结果进展自主讨论，在互相交流中加深学习体会。最后是课后环 节，学生要针对实验中掌握的各种生物知识加强课后练习，稳固知 识点。 课前的引导是翻转课堂能够有效开展的重要条件，翻转课堂以 学生为课堂主体，教师需要在课前对学生进展引导，让学生通过自 主学习完成课前的预习以及准备工作，提升教学效果。[1]以显微镜 的使用为例分析翻转课堂的应用。这一节内容需要学生准确记住显 微镜的组成以及作用，并且运用显微镜观察图像，养成标准使用及 保护实验工具的实验习惯。教师在课前通过视频文件让学生引入细 胞的概念，并指出要观察这种根本单位的行踪，就必须使用显微 镜，因此我们要认识并学会使用显微镜。那么就要求学生在观看视 频后，能够掌握显微镜由哪些部分构成？应该怎么使用显微镜？可 以引导学生观看网上的一些优秀视频进展学习，并且通过一些动画 进展演示，在课前做好实验开展的准备工作，以便迅速进入正式实 验状态，提高课堂效率。