对托班幼儿交往能力的培养

对托班幼儿交往能力的培养 孩子从家庭走进幼儿园，就说明他的社会行为开始了，孩子从对父母、亲人的依恋到靠自己的力量

对托班幼儿交往能力的培养 孩子从家庭走进幼儿园，就说明他的社会行为开始了，孩子从对父母、亲 人的依恋到靠自己的力量来适应幼儿园__生活，这就是幼儿社会化的表现，通 过多年的经验积累，我对托班幼儿交往方面有以下的初步探索： 这些只有两岁多的孩子，刚入园有哭的、有闹的，也有不哭不闹的，但也 是忐忑不安的猜测着看着老师。我们老师和蔼可亲的形象就是让幼儿放松的良 好剂，让幼儿打消顾忌，从对父母的依恋转移到老师身上，把对爱和安全需求 放到老师身上，适应幼儿园__。 2-3岁的孩子有了初步社会行为，但还不能象中大班幼儿那样进行相互交往。 他们主动交往的意识不强，初来幼儿园只会自己玩，大部分幼儿不拿别人玩具， 但经常会有孩子与同伴之间出现争执和纠纷。这也就是说明孩子还不会正确交 往的技能。作为老师除了给孩子提供创造与同伴交往的机会，还要教会孩子如 何与人交往。 一、 教育幼儿要“语言美”，做个有礼貌的孩子。 语言是人交往的重要途径，而一个人有没有礼貌是受别人喜欢和欢迎的区 别，交往离不开语言“美”。在日常生活活动中，我不仅利用故事、儿歌、游戏等 让幼儿学习礼貌用语，还自己言传身教的潜移默化影响幼儿。让幼儿了解文明 礼貌的重要性，__礼貌用语的“美”。每天早上，我在教室门口迎接幼儿的到来， 亲切和蔼主动与幼儿打招呼“早上好”，让孩子在和我说“早上好”后进入教室；在 上课或活动中，与幼儿平等交往，注意使用“请”“谢谢”等礼貌语言，如每次让 幼儿为我拿东西我都会说“请帮我拿这个”孩子帮过我后我又说“谢谢”，久而久之 孩子就能有意识用礼貌用语来交往。 二、从游戏中培养幼儿主动交往意识和交往技能。