二氧化碳实验室制取的教学设计

二氧化碳实验室制取的教学设计一．教学说明： 本节所学习的内容为CO2的实验室制法。这是教材中已经学过O2和H2制法基础上，又一次的气体制取。学习的过程是一个新旧知识相互作用的过程，是学生运用已有

二氧化碳实验室制取的教学设计 一．教学说明： 本节所学习的内容为CO的实验室制法。这是教材中已经学过O和H制法基 222 础上，又一次的气体制取。 学习的过程是一个新旧知识相互作用的过程，是学生运用已有的知识技能不断获 得新知识的过程。在此之前，学生可能还只是停留在对制O和H的知识的识记 22 阶段，并不一定能自觉地将两者的制法进行分析、比较、归纳。所以，本节课的 一开始，就通过对O和H制法的比较，深化学生对知识的理解，并能自觉地整 22 理归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。 此时，学生正处于知识升华的喜悦中，会十分乐意于将自己总结的思路和方法付 诸于实践。那么，我们引入CO实验室制法的探究，满足了同学们的需求。让学 2 生掌握了反应原理后，通过分析反应物状态、条件、生成气体性质来选择合理的 仪器组装实验装置。通过一步步的引导，学生最终设计出制取CO装置图，初步 2 尝试到成功的喜悦。然后，进行学生实验，锻炼学生的实验动手能力，并在实验 中利用分组的形式，培养学生的竞争意识以及组内的团队合作精神。 在完成了基本的教学任务后，为了充分发展学生的思维，培养其创新精神，师生 通过对现有装置缺点的分析，使学生自发地萌生对装置进行改进的愿望。这时对 学生进行适当的启发、引导，激励他们进行实验装置的创新，并及时对设计合理 的同学进行表扬，让他们再次尝试到成功的喜悦。 最后，鼓励他们利用课外活动时间到实验室中自己动手组装实验装置。同时，提 出一个研究性课题，引导学生在课后对其进行探究，培养他们接受新信息、分辨 信息的能力，以及独立研究问题的能力。 另外，本节课充分利用多媒体辅助教学手段，利用交互式课件，进行仪器的选择 和组合，使课堂教学更直观，易于学生接受。同时，利用FLASH动画将一些无法 观察或不易观察的现象显化（如三种漏斗的比较、选择），帮助学生对问题的理 解。 二、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着初三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我 制定了以下的教学目标： 知识与技能： 1 、能说出在实验室里制取气体的一般思路和方法；