(完整版)教材编写思路与特色

教材编写思路与特色 在内容编排上，改变了以知识能力点为体系的框架，以实践活动为主线组织编排教材在每一课中，紧紧围绕信息活动，引出任务，提出设计思路和提供完成任务所需的信息资源，为让学生完成作品，提供了

教材编写思路与特色 （一） 在内容编排上，改变了以知识能力点为体系的框架，以实践活动为主线组织编排教材 在每一课中，紧紧围绕信息活动，引出任务，提出设计思路和提供完成任务所需的信息资源， 为让学生完成作品，提供了必要技术支持和帮助，完成作品后，设计了我们的收获环节。这 样的编排有利于生动活泼的、主动的和富有个性的信息技术学习活动的实现。 （二） 在对信息技术的理解上，把握了信息技术的工具性本质 信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必须与其他学科学习、生活实际相结合才能产生 有价值的成果。教材充分体现信息技术的工具性，计算机是完成任务和解决问题的工具和手 段。 （三）在学习活动的选择上，贴近学生的学习与生活实际，反映人类文明的成果 在教材中以人文、自然为重点，选择适合小学生成长需要的，体现时代精神，传承人类文明 的命题作为信息综合活动的内容。这些内容涵盖了社会探究、科学探究、人与自然和认识自 我等方面。它们都是我们身边发生或正在发生的事情或要解决的问题，从而增加了教材的亲 和力，能够激发学生的兴趣，有利于学生顺利进入课程的学习。 （四） 教材提倡学生在自我欣赏作品的基础上，进行自评和互评 这些设计的目的是提倡实行多元开放评价，摒弃传统固定、统一的评判标准，拒绝教师单一 的评价，指导学生开展自评和互评。这样设计的优点在于能鼓励学生大胆尝试、探索和创造， 发现学生的点滴进步，保护学生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得成功感，树立自信 心，力求使每个学生都能在活动中获得成功体验和不同的发展。 教材实施的总体要求 一） 以生为本，使学生在快乐中学习、在快乐中创造 二） 用教材教，不是教教材 三） 突出实践，增加学生过程性体验 四） 明确教师在教学中的地位和作用 五） 要尊重学生的创造性和个性，实施多元开放评价促进每个学生信息素养的提高 总之，教师在信息技术课教学中要精心设计教学活动，更好地创设情境，激发学习兴趣，使 学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性，使学生大担探究、学以致用，努力掌握信息 技术的基本技能和实践能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，并把信 息技术作为支持自己终身学习的手段。