演示实验在中的不可替代性

演示实验在中的不可替代性 　摘要：本文阐述了演示实验在物理教学中的重要性和不可替代的作用。说明了演示实验在物理教学过程中的注意点，对发挥演示实验的作用，提高演示效率，促

演示实验在中的不可替代性 摘要：本文阐述了演示实验在物理教学中的重要性和不可替代的作用。说明了演示实验在 物理教学过程中的注意点，对发挥演示实验的作用，提高演示效率，促进学生物习兴趣的培 养，建立正确的学习方法等有一定的指导作用。 关键词：替代性，明确，直观，可靠，启发性 实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准。在学生建立完整的物理概念和导出正确 物理的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的部分。演示实验是指为配合教学内容由教师 操作表演示范的实验。是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学的独特方法。它能化抽 象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。能引导学生观察， ”” 并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到事半功倍的效果。 实验的内容选择、构思设计、演示过程等对学生掌握知识、培养能力和学习方法有重要意义。 要使演示实验真正达到演示目的，必须做到以下几点： 1. 要目的明确，忌随心所欲 物理教学中，演示实验是新课导入的重要方法之一。实验具有生动、直观、新奇的特点，容 易激发学生的直觉兴趣。如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性，就能创造出生动的 情景，使学生思维活跃。演示实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用 合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。 ”” 例如，在讲授平抛运动这一节的内容时，我们可以选择的演示实验比较多。如抛出的粉笔 头、桌上滚落的玻璃球、水流的喷射、平抛运动演示仪、闪光照相等。其目的就是让学生认 ”” 识平抛运动可以看作是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合成。这 一规律。我们利用演示实验都应清楚地显示出演示内容的本质特征。当然实验时要增强实验 的趣味性，更好地调动学生的思维积极性。 ””” 再比如，讲摩擦力这一节，我们可以用引导提示法指出我们要实验的问题和目的。如摩 ” 擦力的大小与哪些因素有关系呢？，为了研究这个问题，我们调整吊盘上的重物的重量， 使木块在桌面上作匀速直线运动，这时绳子对木块的拉力就等于木块与桌面间的滑动摩檫力。 然后在木块上加一个重物，增大木块与桌面间的压力，这时发现，必须增加吊盘上的重物， 使拉力增大，木块才能做匀速运动。可见增大木块与桌面之间的压力，木块与桌面之间的滑 ”f 动摩檫力也增大。学生就很地得出两个物体间的滑动摩檫力的大小跟这两个物体之间的 N”f=μN 压力大小成正比的结论，即。然后进一步得出动摩擦因素与两接触物体的材料和 它们接触面的粗糙程度有关。整个实验目的性明确，环环紧扣，步步深入，学生必定会有很 强的感性认识，很清楚的认知思路，从而轻松地掌握这节的内容。 演示实验切忌毫无目的，随心所欲。演示实验的最终目的是为教学服务的，为的是在实验中 发现规律，理解规律，从而掌握规律。为实验而实验，没有目的性，只会使学生浮于实验过 程与表面现象，不知道老师为什么做实验，不知道实验演示了什么规律，更谈不上自己去发 ”” 现与探讨规律了。对老师而言，这样的实验是吃力不讨好的事。 2. 要明显直观，忌模糊不清