小学课堂有效提问的文献综述

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小学课堂有效提问的文献综述 一、引言 问题是思维的起点，是创造的前提。因此，课堂提问是教师促进学生思维， 培养学生创造力，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。 准确、恰当的课堂提问不仅能激发学生思维的火花，激起学生学习的兴趣，提 高课堂教学效果，而且能及时的反馈教学信息，使教师正确了解学生的情况， 以便因材施教。然而，现今很多小学课堂上的提问是无效的，以致阻碍了课堂 教学的正常进行和学生思维的发展。目前，有关小学课堂有效提问的研究已取 得很大的进展，但仍存在一些不足，有待于我们继续研究。我们主要查阅了我 2009—2012“” 国年间发表的十几篇有关有效课堂提问的研究论文，分别从有效 课堂提问的状况研究、原则研究、策略研究三个方面进行分析，旨在总结前人 对此问题的研究成果，从中发现不足的的方面或者我们可以深入研究的方面， 从而研究出更有指导意义的小学课堂有效提问的策略。 二、正文 一、小学课堂有效提问研究回顾 （一） 、小学课堂有效提问研究的历史、现状 “”2090 有效课堂提问作为实现有效教学的关键环节，在世纪年代中后期刚 刚开始进入我国研究者的视野，同时受到一线教师及有关学者的重视。十年来， 国内研究者在该领域做出了探索性的研究，一方面取得了阶段性的研究成果； 另一方面也存在着某些问题与不足。 （二）、小学课堂有效提问研究的基本内容