文言文教学特点范文

文言文教学特点范文 　　文言文不是像希腊文、拉丁文那种全死的外国文字，而是本国外乡产生的应用文字（唐德刚先生语，见《胡适口述自传》汉译本第２００页注文）。古今汉语一脉相承，白话和文言的关系千丝万缕割不

文言文教学特点范文 文言文不是像希腊文、拉丁文那种全死的外国文字，而是本国 外乡产生的应用文字（唐德刚先生语，见《胡适口述自传》汉译本 第２００页注文）。古今汉语一脉相承，白话和文言的关系千丝万 缕割不断（《吕叔湘语文论集》第３２７页）。要说汉语特点，这 恐怕便是最大的特点了。因为这是进展横向和纵向比拟的结果。 文言文是国货，不是洋货，文言文姓汉。文言文教学理所当然 地应该表达汉语特点，具有中国特色，它也姓汉。这是常识。 然而，在实际的文言文教学中往往无视古今汉语“一脉相承的 特点，教学本国外乡产生的应用文字却跟教学英语、俄语一样，让 熟悉、使用现代汉语的中学生面对跟现代汉语有千丝万缕联系的文 言文时，如同置身于异国他乡一样地陌生、茫然。这是一个误区。 误就误在割断了民族语言开展的历史，误就误在割断了古今汉 语的联系。 文言文和现代文一样，都表现为汉语演变的过程，它们同宗； 所以，文言文教学应该在白话和文言的关系上做文章。这样，也只 有这样，才能让并未全死的文言文在现代中学生头脑中复活，超越 时空，化难为易；才能使现代中学生温古而知今，察今以推古，较 迅速较扎实地学好文言文；当然，同时也带动、促进现代文的学 习，收事半功倍、一箭双雕之效。可以说，在白话和文言的关系上 做文章，是一个广阔的天地，在这里是可以大有作为的。 成语，应该成为文言文教学中通向现代汉语的一座桥梁。因 为，成语为中学生所喜闻乐见，而它又充分反映了汉语的所有特 点，它是联系古今汉语的纽带。 例如在教学《六国论》时，讲到暴秦之欲无厌的厌，不要仅要