将相和教学设计 (4)

《将相和》教学设计 第一课时 教者：左怀宁教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。2、通过多种形式的读体会蔺相如的勇敢、机智、爱国的品质。3、继续运

《将相和》教学设计第一课时 教者：左怀宁 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。 2、通过多种形式的读体会蔺相如的勇敢、机智、爱国的品质。 3、继续运用抓住人物言行深入体会人物特点的阅读方法感受人物的品质，并学习这种写 作方法练习写作。 教学重难点： 引导学生有感情地朗读课文，联系自己的生活，在阅读过程中抓住关键词和人物语言体 会人物特点，理解人物形象，把握三个故事之间的联系，体会蔺相如高尚品质。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、 谈话导入，激发兴趣 1、教师：同学们，我们中华民族有着五千年的历史文化，历史长河中有许多人物至今让 我们难以忘怀。你们知道那些历史人物的经典故事？请简单介绍一下。 （学生根据课前搜集的资料介绍所了解的历史人物） 2、教师：同学们已经预习过课文，文中的“将”、“相”各指的是谁？“和”在这里应 该是什么意思？ 3、指名到黑板前书写：“将”廉颇，“相”蔺相如。（请学生评价黑板上的书写） 4、检查生字、新词学习情况，并对个别难写生字进行指导学习。 教师：“和”（板书“和”和好、团结）用课文中的哪个词还可以解释这个字的意思呢？ 二、 初读课文，理清脉络 1、教师：同学们，你们知道《将相和》这个故事是有哪几件事组成？ 2、学生交流后得出《将相和》是由“完璧归赵、渑池会见、负荆请罪”三个事件组成的。 3、教师：这三个事件在文中的叙述顺序能否颠倒？它们之间存在着怎样的关系？ 4、教师：对，这三个小故事是不能颠倒顺序的，他们之间存在着因果关系。引导学生理 顺这三个小故事之间的关系。 三、 品读课文，感知形象 1、同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解，你喜欢文中的哪个人物，并说说喜欢 的原因。 2、选读重点句段，走近蔺相如。 （1）教师：我发现大家说得最多的就是蔺相如。这个人物贯穿三个小故事的始终，我们 来进一步了解他。请同学们在课文中找出描写蔺相如的有关语句，一边快速默读，一边 画下来。 （2）结合课文说说自己对蔺相如的认识。（勇敢、机智、爱国） 四、巧妙设问，总结写法 通过上面的学习你们知道吗，课文是怎么把蔺相如这个人物写的这么生动的？ （通过典型事例抓住人物言行） 五、拟写故事，拓展延伸 结合本课的写作方法，以“我身边的人”为题或自己拟题写一个故事，也可以搜集 史记故事。 六、达标检测 七、板书设计： 18、将相和 完璧归赵 渑池会见蔺相如：勇敢、机智、爱国 负荆请罪廉颇