丽声北极星分级绘本第一级上 I Can See教学设计

书名：I Can See (我看见) 话题：Parts of Body(身体部位)词汇量：61

ICan See () 书名：我看见 话题：Parts of Body(身体部位) 61 词汇量：教材单元：PEP版教材三上第三单元 新标准(三起)三上M10 北京版教材二上第五单元 eye, mouth, tooth(teeth), ear, face, head, shoulder, leg, foot(feet) 核心词汇： Ican see … 核心句型： 设计者：杨青青 学校：北京市昌平第二实验小学 文本分析 ICan See “” 是丽声北极星分级绘本第一级上中的一本故事类读物，介绍了一个小 男孩在丛林中的奇妙发现经历。本文为记叙文，通过讲述小男孩看到不同的身体部位从 “——” 而发现朋友的故事，突出人与自我生活与学习的主题。 1[What] （）主题意义和主要内容 本文通过讲述小男孩的奇妙丛林经历，传达出“细心观察，积极思考”的主题意义。 小男孩在丛林中行走，突然在茂密的叶子缝隙中发现了一双会动的眼睛，小男孩又继续 前行，这次在盛开的花丛中发现了一张嘴，在张开的嘴巴中看到了几颗洁白的牙齿，然 后，小男孩来到了丛林深处，在叶子的掩盖下发现了两只会动的耳朵，小男孩继续行走， 侧目而视，忽然透过叶子中间的圆洞发现了一张脸，俯身而看，它在冲小男孩微笑，接 着，小男孩又看到了一个头、两个肩膀、两条腿、两只脚……一个熟悉的身影出现在丛 林中，它就是小男孩最好的朋友——一只可爱的小猴子。 2[Why] （）写作意图 作者通过介绍小男孩在丛林中的奇妙经历，引导读者认识不同的身体部位名称，深 入了解身体部位的单复数形式及表达，激发读者善于发现他人的主要身体部位特征，培 养学生的观察意识。 3[How] （）文体结构和语言修辞 本文使用一般现在时讲述故事，按照小男孩在丛林中行走的路径介绍了不同的身体 eyes, mouth, teeth, ears, face, head, shoulders, legs, feetmove 部位，即，全文使用动词及动 grin at “I can 词词组描述小男孩奇妙的发现经历，增强了文本的趣味性。通过重点句型 see …” 呈现了小男孩一路所发现的身体部位，同时语言结构具有重复性，便于低年级学 生练习语言表达。此外，绘本书中的相关配图体现了小男孩心情的变化。小男孩刚走入 “” 丛林，突然发现不明物的眼睛、嘴巴和牙齿时，他很紧张害怕，所以加快步伐向前 走；当发现两只会动的耳朵时，他的表情是若有所思，此时他可能通过主要的身体部位 “” 特征猜出了不明物的身份，所以其心情相对轻松；最后，发现小猴子的脸时，他俯 身向前，确认答案，当完整的小猴子呈现在眼前时，小男孩非常开心。以上词汇、句型、