室内设计教学中合作精神的培育

室内设计教学中合作精神的培育 在教学中教师要创造良好的教学氛围及和谐、平等的师生关系。教师要尊重相信每一个学生，鼓励学生主动参与学习，充分尊重学生的主体地位。在“水彩表现技法”的章节让学生模拟项

室内设计教学中合作精神的培育 在教学中教师要创造良好的教学氛围及和谐、平等的师生关系。 教师要尊重相信每一个学生，鼓励学生主动参与学习，充分尊重学生 的主体地位。在“水彩表现技法”的章节让学生模拟项目情景，教师 是学生的客户，讲解课题要求，学生按照方案要求通过讨论构思、分 配制作任务、合作完成作品，集思广益、取长补短，完成水彩效果图 的绘制，从而达到提高手绘的目的，同时也解决了技法和审美的单一 性。学生在合作中提高了积极性，不再只是被动学习，而是努力地建 议和构思，发挥自己的特长。 在教学中教师还要督促小组成员之间进一步地了解和熟悉。这样 可以使学生知己知彼，动态掌握自己在小组行动网络中的坐标。同学 彼此之间的了解、熟悉又以共同的学习和生活为基础，在第一部分“室 内设计表现技法概述”中对大师作品分析，通过“任务驱动”教学法， 让学生通过各种渠道收集资料，对作者和作品进行讨论分析。学生通 过对作品透视语言、使用材料、表现技法的研究，体会设计者是怎样 表现空间、色彩、质感、光线，以及进入屋子的感官与心理感受，通 过分析设计形成空间的品质、趣味、风格和整体气氛，使学生对大师 设计的品位和修养及美学的脉络有一定深层的理解。每一位同学的性 格、喜好、知识面都不一样，在讨论中互相了解可以弥补学习空缺， 17 第页共页