语文《好事情》教学反思

语文《好事情》教学反思 　《好事情》这是一篇儿童故事。故事告诉我们，要实现美好的愿望就应该付诸行动，从身边的小事做起。本篇课文的教学，我立足于新课改理念，使学生能在快乐中，更好的理解课文内容。 　

语文《好事情》教学反思 《好事情》这是一篇儿童故事。故事告诉我们，要实现美好的 愿望就应该付诸行动，从身边的小事做起。本篇课文的教学，我立 足于新课改理念，使学生能在快乐中，更好的理解课文内容。 针对本课渗透性识字较多的特点，在本课的生字教学上，我在 学生掌握词语的前提下，再引用多种识字方法，如换偏旁法，数笔 画，找朋友，熟字带生字的方法，使学生能够形象性的记识生字。 但鉴于低年级学生的年龄及认识特点，我在学生识字的根底上，二 次采用随文识字，将识字与阅读结合起来，使学生在课堂内有效掌 握生字。虽然花的时间多了点，但是学生却可以当堂解决生字，这 也不失为一个好方法。 本课的难点是，让学生从课文中明白做好事情要从身边小事做 起。学生如果仅是读读课文可能没方法完全理解，或者到达情感的 激荡。因此，我在学生熟读课文的根底上，让学生讨论交流，在交 流的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。在课堂中，我 让学生讨论“带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些事如果 尤拉去做了，算不算好事情？”学生经过讨论后，一致认为是好事 情，但是他们可能还不明白这些事都是身边的小事。所以这时老师 就必须充分发挥自身的主导作用了，师必须引导学生去认识“为什 么尤拉不做这些事情？他的想法对不对？他做得对不对？”这些问 题的背后老师稍加总结归纳一下，学生的情感便得到升华。 此外，在本课教学上，我还注重学生的口头表达能力，如让学 生用“如果，我就”说一句话。学生在理解课文及词语意思的情况 下，一句比一句说得好，说得精彩。但是本课的教学还是存在一些