生活中的比教学反思

《生活中的比》教学反思六（1）班 赖志枢《生活中的比》是在学生已学过的相关知识基础“除法的意义”“分数的意义”“分数乘、除法的意义”“分数与除法的关系”以及相关的应用的基础上进行教学的，也是《比的

《生活中的比》教学反思 1 六（）班赖志枢 “”“ 《生活中的比》是在学生已学过的相关知识基础除法的意义分数的意 ”“”“” 义分数乘、除法的意义分数与除法的关系以及相关的应用的基础上进行 “”“”“ 教学的，也是《比的认识》的起始课。教材安排了图片的放大缩小速度水 ” 果价格三个生活情境去引发学生的思考和讨论，并在次基础上抽象出比的概念， 使学生深深体会到引入比的必要性以及比在生活中的广泛性。在备课时我反复斟 “”“ 酌两个问题：引入比的必要性在图片的放大缩小学生能感受得到，但在速 ”“”“”“” 度水果价格两个情境里，学生会认为直接比速度比单价就可以了， 比的必要性不容易体现出来，学生可能感觉没必要用到比。 其次对学生也进行了前测：针对学生的年龄心理特点、学习基础以及学习方 式方法我都有较全面的了解，他们喜欢探索有趣的、自己熟悉的具有挑战性的问 题，喜欢探究式、合作式的学习方式；六年级的学生也具备了一定的的阅读、理 解和自学能力。因此在设计教学时，我有意识去设计一些生活中具有趣味性的、 挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比 的意义和价值。 2008 在教学时，首先创设情境，激发兴趣。（淘气被北京奥组委推荐为年 PPT 奥运会现场小记者需要上交照片），根据需要照片有大有小，课堂展示照片 的上（下）、左（右）、对角拉动时照片的变化效果让学生亲历目睹照片变形或很 像的过程，引发学生的学习探究兴趣，猜测照片放大或缩小后像与不像与长、宽 ABC 的变化规律有直接的关系。接着让学生带着这个问题分组去探究照片与、、 DE 、之间的长与宽的变化关系，给足学生时间和空间，反馈交流各种可能的情 ABD1.5 况，最后引导学生发现、、三张照片的长都是宽的倍，宽是长的，所 以它们很像，让学生亲历生活中最常见的实例明确了照片放大或缩小后像与不像 1.5 的道理和根据：长和宽要按一定的比例进行扩大或缩小。通过对比、联系与 501“ 的得出手段和方法，引导学生、并让学生阅读课本页第行初步了解比的 ”——“” 意义两个数相除又叫做这两个数的比，让学生理解长与宽相除又叫做长 与宽的比；宽与长相除又叫做宽与长的比，感知学习比的必要性。接着通过两个 “”——“” 生活中的情境解决问题比速度马拉松选手和起自行车谁快以及比单价 —— 哪个摊位的苹果最便宜？通过学生的思索、探究，知道求速度就是求路程与 时间相除，也就是路程与时间的比；求单价就是求总价与数量相除，也就是总价 与数量的比；使学生进一步理解比的意义，初步感知比在生活中的广泛性。再让 形式通过自学课本，掌握比的读写，了解并记住比各部分的名称，以及求比值的 方法和比的分数书写形式。 本节课较为成功的体现在以下几方面： １、根据实际需要引入比的意义，让学生充分亲历一个从具体情境中抽象出比的 过程，体会引入比的必要性。 ２、让学生切实体会到了比在生活中是广泛存在的，突出在三个情境和巩固练习