中职语文教学中如何培养学生的发散思维

中蝇文瞪中如何隹发散思维,又被称为放射思维、辐比思维，指的是大脑在思维时呈现扩散状态的思维，通常表现为思维视野广阔， 思维呈多维状态。发散思维的特点，首先就是流畅性，是指思维不局限，从多种思路进行，在

中蝇文瞪中如何隹 发散思维,又被称为放射思维、辐比思维，指的是大脑在思维时呈现扩散状态的思维，通常表现为思维视野广阔，思维呈多 维状态。发散思维的特点，首先就是流畅性，是指思维不局限，从多种思路进行，在较短的时间内进行多种谀想或得出多种答案， 彰显数量上的特点。当具备求异发散后，就不会“执一不化"，使思路顺畅、无阻。其次就是变通性，是指思路十分灵活，懂务“随 机应变”，收获意外的成功。最后就是创造性，是指打破常识、现有思想以及规则等的限制，不受条条框框的束缚，创造性是发散 思维的本质特点。 发散思维是创新性思维的核心，对于学生发散求异思维的培养，也就是对学生创新性思维的培养，对学生文化素,质、创新 性思维的形成有着深远的影响。同时，中职阶段的学生处于成长关健期，思维发展十分活跃，是发散思维培差的黄金阶段。培养学 生发散思维是现阶段课程教学中的重中之重，对于中职语文教学来说，这点也不例外。因为只有当学生具备一定的发做求异思维后， 他们才能够更加广泛地获取、分析以及整合新知、信息，这既有利于学生开阔视野，增长见识，还能够提升其思维能力和人生境界。 那么，在实际的中职语文教学中，如何实现学生发散思维的有效培养呢？ 一、开展实践活动，培养发散思维 在中职语文故材中，包含丰爵多样的文本，通过有效分析，能够使学生了解文本的基本框架，把握文本表面特性与深层特性， 实现整体认知的升华;通过综合理解，能够从整体上认识文本，了解文本的构思。明确其关联和承接关系。这样具体又整体的教学 方法，为学生发散思维的培养搭建了良好的平台。其中，辩论、朗诵等语文实践活动可以有效锻炼学生分析综合能力，这有助于学 生发散思维的形成。 在教学《人脑与电脑》这一课的时候，当完成基础知识的讲授后,教师围绕文本内容，设计了一场辩论赛活动，正方辩题为 《人腋不会被电脑取代》，反方辩题则为《人脑会被电脑取代》。趣味十足的辩论赛很快就激发了学生的兴趣，调动了学生的积极 性。在辩论之前，学生会通过各种渠道搜集、查找资料和词条，为后续辩论做好准备。在辩论期间，学生结合个人对文本的理解， 呈现了自己的观点，既软炼了语言组织和表达能力，还培养了发侬思维的能力。 通过这样的辩论活动，使学生的思维更加广阔、准确以及严谨，这对学生思维的发展有着极大的帮助。当然，在实践中，还 有很多活动都能有效培养学生的思维能力。 二、创设问题情境，培养发散思维 创造性作为发散思维最为显著的特点之一，在培养期间需要学生从多个视角、层面和渠遒进行思考、分析。基于发散思维培 养的中职语文教学，教师应当摧弃以往的灌输式教学，不将自己的想法和意愿强加给学生，而是鼓励学生大胆思考、想象，结合个 人的思维发言。教师要明确和尊重学生的主体地位，允许学生有自己的想法、见解,并加以展现。具体来说，教师可以通过创设问 题情境的方式加以引导，唤醒学生的创造性思维，让学生在思维发散、创造中形成良好的思维发散与求异。值得注意的是，在设计 问题时，教师要把握好尺度，难度不能太大，但也不能过于简单，要循缙引导，这样就可以发挥问题情境的作用，实现为学生求异 思维的激发。 在教学《我的母亲》这一课的时候，教师一改以往的教学，为学生创设了如下问题情境： ①为什么作者把母亲当成写作的主体呢？ ②在作者成长过程中，父亲承担着什么角色？ 这样，学生能够在问题的引领下展开创造性思考，探究作者的写作意图，体会到亲情的可贵，并联想到自己的父母亲及他们 对自己的爱，做到从多个角度思考。