2023年《守株待兔》教学设计

（守株待兔）教学设计（文本解读）写作背景本文整理先秦韩非（韩非子•五蠹），蠹：木中蛀虫。五蠹：这里指当时社会 上的五种人：学者、言谈者、带剑者、患御者、工商之民。（韩非子）集先秦法家学说大成的代表作。

（守株待兔）教学设计 （文本解读） 写作背景 本文整理先秦韩非（韩非子•五蠹），蠹：木中蛀虫。五蠹：这里指当时社会上的五种人： 学者、言谈者、带剑者、患御者、工商之民。 （韩非子）集先秦法家学说大成的代表作。韩非死后，后人搜集其遗著，并参加他人论 述韩非学说的文章编成。（五蠹）是其中的代表作品之一。全文近四千七百字，是先秦说理 文进一步开展的代表作。作者列举了大量的事实，在比照中指出古今社会的庞大差异，论据 充分，词锋锋利，推理切中要害。 （守株待兔）是一则脍炙人口的寓言故事。兔子因跑得飞快撞死在树桩上，这是生活 中的偶然现象也就是小概率事件。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必定现象，最后 落得个田园荒凉，一无所获，被宋国人讥笑。一个人如果不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠 碰好运过日子，是不会有好结果的。在现实生活中，我们可不能做“守株待兔〃式的蠢人。 教材分析 部编语文三年级下册第二单元的单元主题是“寓言是生活的一面镜子。〃寓言是用比喻 性的故事来寄予意味深长的道理，给人以启发的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的 主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。我国古代的寓言，起源于劳动人民 的口头创作。“寓言〃一词最早见于（庄子），具有用故事来援助说理文体元素。（握苗助 长）、（自相矛盾）、（守株待兔）、（刻舟求剑）等都是整理先秦散文，后来成为文学作 品的一种体裁。 寓言的特点有： 1 寓言的篇幅一般比拟短小，言语精辟简练，结构简单却极富表现力。 . 2 .鲜亮的挖苦性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简 单的故事中表达。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。 3 .故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。 对，注释①就告诉我们了一一整理（韩非子五蠹）（课件出示：书图）这本书是后人集 结韩非子的作品编辑而成的，书中记载了多个小故事，从春秋时期流传至今已有 3002022