现代诗歌晨诵课课堂实施策略例谈

现代诗歌晨诵课课堂实施策略例谈 　晨诵课有别于一般的诵读课，其课堂时间仅为20分钟，诵读目标不在于让学生记忆未来可能用到的知识，而在于教师与学生一起领略母语的优美，丰富语感，体会诗歌的情怀和音乐美

现代诗歌晨诵课课堂实施策略例谈 20 晨诵课有别于一般的诵读课，其课堂时间仅为分 钟，诵读目标不在于让学生记忆未来可能用到的知识，而在 于教师与学生一起领略母语的优美，丰富语感，体会诗歌的 情怀和音乐美感。晨诵课也不同于一般的阅读课，它还是一 门融汇了古典诗词、儿歌、儿童诗及现代诗歌的复合课程， 并更多地选取现代诗歌作为晨诵的内容，便于儿童联结自己 的生命，在吟诵时真切感受、理解和传递人类美好的愿望与 情愫。 新教育实验认为：“童年是一段由浪漫到精确，由粉红 到天蓝的彩色阶梯。”晨诵的内容选择遵循此浪漫定律，从 一年级到六年级，按照从浅显到颇具深意的递进顺序选诗， 从童谣、儿歌起步，随后是大量优秀的儿童诗和现代诗。低 年级诗歌的主题多与喜闻乐见的动物和自然界的事物相关， 比如《小老鼠上灯台》《小青蛙》《白云》等；中年级学生的 心理和认知特点开始由浪漫期向精准期过渡，此时可以选择 日本的金子美玲和我国诗人金波等的作品，旨在引领学生感 受诗中至纯、至真、至美的情感，如《我和小鸟和铃铛》《水 城威尼斯》《毛虫和蛾子》等；高年级的学生正在从感性走 向理性，此时可以选择诵读一些经典诗作，比如顾城的《一