谈课堂教学应以人为本

谈课堂教学应以人为本 谈课堂教学应以人为本 王传俊 平阳 ___学校 　　我们的教育正由应试教育转向素质教育。素质教育是以人为中心的，着眼于人的个性发展，注重于人的内在价值，强调人的主体存在。九九年的

谈课堂教学应以人为本 谈课堂教学应以人为本 王传俊平阳___学校 我们的教育正由应试教育转向素质教育。素质教育是以人为中心 的，着眼于人的个性发展，注重于人的内在价值，强调人的主体存 在。九九年的第三届全教会也指出"必须转变那种妨碍学生创新精神和 创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识， 以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育 教学制度"。作为教育体系的重要部分--课堂教学该么办?这是一个不 容回避的课题。我们认为：课堂教学应以人为本。这是社会发展，学 生个性心理及个体成长的需要。 一、课堂教学的回顾 在传统教育的体制下，我们注重知识的传承，把精力和注意力几 乎都投向了知识学习和考试成绩上去。考试分数成了衡量教育成果的 唯一标准。于是教者为教而教，学生为学而学。教师与学生成了知识 的传播机器与产品，成了知识的奴隶。知识成了主宰。及至近年的"学 会学习"也仅仅是强调要主动去获取知识，改善致知方式，仍是以知识 为中心。课堂教学似乎忘却了人学习知识的意义与目的，忘却学习知 识对人生的作用与价值，忽视了知识的学习对人性的建构对人格的重 塑，迷失了人与知识的关系。 长期以来，课堂教学者往往用理性来标签自已和学科，也以此来 要求和教育学生。使课堂教学成为充满理性而少有人情的"真理空间 "。既使有人认为教育应有人文精神，也往往认为那是诸如语文等文科