《乘火车》说课稿

《乘火车》说课稿——两、三位数乘一位数（连续进位）的计算嵩湖乡下泽小学 全金龙我说课的内容是九年制义务教育六年制第五册数学第四单元的“乘火车”一、教材分析本课主要内容是两三位数

《乘火车》说课稿 —— 两、三位数乘一位数（连续进位）的计算 嵩湖乡下泽小学全金龙 “” 我说课的内容是九年制义务教育六年制第五册数学第四单元的乘火车 一、教材分析 本课主要内容是两三位数（连续进位）计算。它是在两位数乘一位数（进位） 的基础上进行教学的。由于学生有了前面的基础，因此教学时可以充分放手，让 学生在独立的基础上提出问题并解决问题，自主探索两、三位数乘一位（连续进 位）的计算方法。 二、教学目标 探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行 计算。 结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。 三、教材的处理及学生分析 32“”33“”14 本节课的教学内容有教科书第页乘火车，并完成页的练一练至 题。如何处理好教材这些内容是上好这堂课的关键。 1 （）引入情境，提出问题。教学时，先引导学生进行主图，让学生看懂图意， 说出图中有关信息，结合相关信息提出数学问题。 2 （）自主品尝解决问题的方法。教学时，可让学生根据相关的问题列出算式， 重点在于学生独立计算，交流计算方法。学生可以比较别人与自己的计算方法， 从而去繁存易，得出正确计算方法，教师并加以小结和肯定。这样充分发挥出学 生自主能力，让学生主动去学，挖掘学生主动探索能力，开发学生智力。 3“”1—4 （）拓展应用在计算方法的同时，让学生完成练一练题，这样有利于 提高学生计算技能，达到一定熟练程度。 四、教法与学法的选用 根据本节课的内容和学生的实际水平，我采用了直观计算演示，比较选优， 归纳总结教学方法。教师精讲多问，学生多想多答。让学生在引入情境、找出信 息、提出问题、品尝方法、找出方法、达到教学目的。运用以上的教法，学生能 从情境中来到情境中去，走出情境解决问题，主动学到两三位数乘一位数（连续 进位）方法与及注意的问题，提高学生运算技能，符合小学低中年级学生从感知 到认知过程特点，培养学生观察、分析、解决问题能力。 五、教学过程设计 325 本节课设计为四个环节。复习导入（分钟左右）探究新知（分钟左右）、 102 巩固练习（分钟左右）、教学小结（分钟左右）。以主动探索品尝计算方法 为主线，提高学生计算技能贯穿于全过程。 42×2136×2 复习导入环节：以、笔算练习，指名让学生分别说出不进位、