从学生的实际出发搞数学教学

从学生的实际出发搞数学教学在教学中，要想使学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学。就应当遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，以新课标理念来指导我们的课堂教学，下面谈谈我的教学体会。一、联

从学生的实际出发搞数学教学 “”“”“” 在教学中，要想使学生不仅学会数学，而且会学数学，爱学数学。就应当 遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，以新课标理念来指导我们的课堂教学，下面谈谈 我的教学体会。 一、联系生活实际，促进知识迁移，引发兴趣 小学生的思维以形象思维为主，教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们 的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，引发学习兴趣，为学生的认知搭建桥 梁。 如教学《比例尺》一课时，我出示了学生的照片和校园平面图，让学生同实际事物 进行对比。熟悉的生活现象，激起了学生强烈的探究欲望。通过分析、对比、讨论，学生 认识到实际事物与图片的形状是相同的，而大小不同，并且它们大小存在一定的比例关 系，照片和平面图是按照一定比例缩小而制成的，从而理解了比例尺的内涵。在《圆的认 识》一课教学中，我从自行车、汽车的车轮为什么不做成三角形、正方形、五边形而偏要 做成圆形的来导入，学生被熟悉的现象所吸引，为找寻答案，他们动手进行了实验，自学 了课本，很快找到了理论依据，掌握了圆的特征。此时，我没有就此罢休，继续让他们想 一想生活中还有哪些物体的面做成了圆形，联系所学的知识，解释为什么要做成圆形的， 把数学知识和生活再次联系起来。又如在《按比例分配》的应用题教学中，我设计这样两 100155 个问题：把公顷土地平均分给东风村至组村民耕种公不公平？把土地等分成 份，分别种上葱、姜、蒜、青菜、稻谷等合不合理？这些问题与学生生活息息相关，他们 熟知土地要根据人数多少来分，农作物要根据需求来播种，从而懂得了等分有时是不合理