苏教版小学语文不同文体的教学策略初探研究方案

“苏教版小学语文不同文体的教学策略初探”研究方案一、对课题理论价值和实践价值的论证：本课题的理论价值：对“文体”的研究有着久远的历史，民国以来，一些著名的学者也十分重视对文体的研究，并逐步形成了文章

“苏教版小学语文不同文体的教学策略初探”研究方案 一、对课题理论价值和实践价值的论证： 本课题的理论价值： 对“文体”的研究有着久远的历史，民国以来，一些著名的学者也十分重视 对文体的研究，并逐步形成了文章学的传统。建国以来，语文课本的编订大多以 文体的分类为依据，以文章学为语文教学的主干理论。值得注意的是，上述的研 究成果都是专家、学者取得的，且多侧重于对一种文体的研究。本选题作为一项 应用性研究课题，是以文体理论、文章学、教学论为理论基础的应用研究。本课 题的研究不仅对于小学语文文体研究的的理论体系具有重要的价值，更重要的 是，将问题研究与教学策略研究相连接，丰富和完善了教学策略的相关理论，还 会产生关于小学语文不同文体的教学策略的实用理论。 本课题的实践价值： 在苏教版小学语文教材中，课文是选文式样的，所选的文章兼顾各种体裁： 记叙文、寓言、童话、神话、说明文等，这些选文往往都文质兼备。但在小学语 文教学中，普遍存在着不重视分体裁教学、甚至不顾各种文体本身的特点进行教 学的现象。 此项研究的意义和价值在于： 第一，有利于教师理解教材,明确教学目标。文体各具特点,不同的文体有不 同的语体、结构、方式和表达效果。教师对文体的规律有足够认识,备课时,有利 于通过语言文字很快地了解课文的内容,通过课文的内容了解作者的写作意图, 并能了解作者是怎样运用语言文字来表达写作意图的。 第二，有利于指导学法,培养学生的阅读能力,提高学生的语文素质。不同文 体的课文，无疑有不同的学习方法。学生是学习的主体，主体作用的最大体现, 不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”。重视文体教学，指导学生掌握 课文各种文体的学习方法,是实施语文素质教育必须重视的一环。 第三，有利于教师选择教法,设计教学结构,优化教学过程,提高教学效果。 重视研究文体的教学,从课文的文体入手,掌握课文的特点、重点与难点,确定学 法。在此基础上,教师选择科学的教法,设计合理的教学结构,达到教与学和谐优 化的目的。 基于上述考察，对苏教版小学语文不同文体的教学策略进行研究就显得非常 必要和迫切，进行这项研究，将促使教师关注并思考不同文体的教学策略，将有 利于语文教师更新教学观念、改变教学方法，进而优化语文教学模式。 二、对课题所达目标和主要内容的论证： 课题研究目标： 通过对现行小学语文教材所涉及的文体的归类研究，抽象出不同文体具有的 特征性要素，并探究在课堂教学中有效引导学生把握这些要素的策略性问题，以 此培养学生识别不同文体、有效感知文章内涵及根据需要选择恰当的文体表达自 我的能力。