公开课约分教学设计及教后反思

公开课约分教学设计及教后反思 公开课约分教学设计及教后反思 　我校地处城郊，所带班级学生共25人，学生的思维比拟活泼，比拟善于提出数学问题，能在小组合作学习中主动探究知识。在学习约分之前，学生已经探

公开课约分教学设计及教后反思 公开课约分教学设计及教后反思 我校地处城郊，所带班级学生共25人，学生的思维比拟活泼， 比拟善于提出数学问题，能在小组合作学习中主动探究知识。在学 习约分之前，学生已经探索了分数的根本性质，学习了求最大公因 数的方法，这些知识的掌握都为约分方法的学习提供了认知根底。 在此根底上，学生可以更好地认识约分的含义，并掌握多种约分的 方法。 根据教材的安排，本课时设计了这样3个层面的活动来帮助学 生理解约分的含义，掌握约分的方法。首先是活动一，找相等分数 的活动。学生通过游戏找出相等的分数，使本课得以从愉快中开 始，调动学生的学习热情，激发学生的求知欲。活动二，用学过的 知识解释这些分数相等的原因，目的是更好地帮助学生理解约分的 概念，把握“最简分数”的含义。而最后的活动可以说是开放性的 多项思维活动，培养学生的求异思维，更好地掌握约分的不同方 法。 1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。 2、探索并掌握约分的方法，能正确地进展约分。 3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 教学重点：理解最简分数及约分的意义和方法。 教学难点：掌握约分的'方法。 （一）创境激趣 （媒体演示并配音：话说猪八戒跟着猴哥，通过分西瓜了解了 分数的神奇。今天八戒途径蛋糕店，了不得，这里的蛋糕真是香飘 千里。毫不犹豫，八戒买下一个大蛋糕。不行，美味不可独享，怎