初中数学自主学习策略浅探

初中数学自主学习策略浅探所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”。认知建构主义原理认为：自主性学习实际上就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的

初中数学自主学习策略浅探 所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、 “机械性学习”和“他主性学习”。认知建构主义原理认为：自主性学习 实际上就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、 学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。 自主性学习要求个体对“___学、学习什么、如何学习”等问题有自觉 地意识和反映。学生的自学离不开教师的__和培养，自学不是一种无 目的的自由学习。自主学习不等于自学。新课标倡导的自主学习，就 是“自主探究”的学习，也就是通常所说的探究式学习。探究式学习分 为接受式探究和发现式探究，自学即为接受式探究学习。 一、努力激发学生学习数学的兴趣 1、导课新颖，引起兴趣。“良好的开端，是成功的一半”。如何诱发 学生产生与学习内容、学习活动本身相__的直接学习兴趣，使学生从 新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。教师要根据不同的教学 内容和教学目标选择恰当的导课方式，导课新颖，学生的注意力集中， 学习效果一定很好。 2、明确目的，产生兴趣。心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上 产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时， 才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，教师在导入新课后， 应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体 系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理 的需要，激发学生学习的求知欲，从而产生浓厚的兴趣。