区域地理高考一轮复习在导学案教学模式下的体验

区域地理高考一轮复习在导学案教学模式下的体验任杰 摘 要:高中区域地理历来是高考的重点,也是学生答题的难点。在编写一轮复习导学案时一定要做到不脱离教材,不脱离课程说明,不脱离学生实际,并且进行有梯

区域地理高考一轮复习在导学案教学模式下的体验 任杰摘要:高中区域地理历来是高考的重点,也是学生答 题的难点。在编写一轮复习导学案时一定要做到不脱离教 材,不脱离课程说明,不脱离学生实际,并且进行有梯度的问题 设置。自主学习课注重不同课型的自主课讨论的时间不同, 不同班级自主课自主的方式不同。展示课坚决不做无效的 情境导入,不做不切实际的学生展示。总之,掌控课堂,把握教 学方向,深化自主学习,构建知识框架是教学的目标。 关键词:精编导学案精讲展示课关注细节重在掌控 一、精编导学案 1.导学案编写原则 面对一轮复习的夯基压力,在导学案的编写上以教材为模 本,以课程标准为框架,以六中文科生的地理程度为背景。从 一根根特征性的经线、纬线的定位,到一个个区域的位置。 从宏观的范围,到微观的区位优势。从自然地理特征的气 候、地形、河流、洋流,到社会经济特征下的交通、人口、 劳动力、城市分布。编写原则牢牢把握在突出细节,狠抓基 础上。 2.导学案的编写层次 鉴于班级内部差异和年级内的班级差异,在具体编写习题 时,既不能为了学习吃力的学生和狠抓基础的目的而放弃能