家校联手，共筑孩子心理健康防线——在心理健康教育中对家庭因素的几点思考及班主任工作的有效策略
[导读] 常年做班主任工作， 每年班上都会有学生存在心理问题， 但近些年明显感觉到孩子的心理问题越来越突出， 已经到了不可轻视， 刻不容缓的地 步 。常年做班主任工作， 每年班上都会有学生
—— ， 共筑孩子心理健康防线在心理健康教育中对家庭因素的几点思考及班主任工作的有效策略 家校联手 [] 常年做班主任工作， 每年班上都会有学生存在心理问题， 但近些年明显感觉到孩子的心理问题越来越突出， 已经到了不可轻视， 刻不容缓的地 导读 。 步 年做班主任工作， 每年班上都会有学生存在心理问题， 但近些年明显感觉到孩子的心理问题越来越突出， 已经到了不可轻视， 刻不容缓的地步。 常 面就去年所带班级中的几例典型例子整理如下： 下 案 例： 同学， 男生， 长得又高又壮， 衣服不洁， 长期迟到， 不做作业， 游戏成瘾， 没有责任意识， 隔段时间就会撒谎旷课， 父母离异， 爷爷奶奶 1Z 养。 抚 同学， 男生， 上课睡觉叫不醒， 回家不带作业， 不和其他同学交流， 吸烟， 交女朋友， 上网 (出租号) ，校内外表现截然不同， 父母离 案例： PQQ 2 ，爷爷奶奶抚养。 异 由 案例： 同学， 女生， 抑郁， 不想上学， 不和家人交流， 觉得家人都对她不好， 想死， 母亲残疾 (语言障碍) ，父亲外出打工， 父母关系紧张， 3 L 奶、姑姑抚养。 奶 同学， 小个男生， 刚转入本校， 上课睡觉， 不完成作业， 抽烟成性， 喜欢带一些危险刀具等， 对老师、家长管教毫不放在心上， 父母离 案例： W 4 ，随母生活。 异 . .... . 引导教育他们早日改掉恶习， 健康成长， 是事关家庭幸 以上这些例子举不胜举， 由此可见孩子心理问题的普遍性、严重性 。关注孩子心理健康， 的大事情， 家庭、学校、社会都有责任。 福、学校发展、社会稳定 不难看出以上孩子的家庭多是不完整家庭， 或父母离异， 或家人关系不和， 孩子的抚养多由祖辈或其他 亲友代替父母行使抚养教育义务， 孩子在这 中成长， 缺乏基本的安全感， 感受不到家庭的温暖， 得不到健康的家庭教育， 更易产生心理疾病。 样的家庭环境 一 、对家庭问题的几点思考 是孩子的第一任老师， 父母应清楚地知道， 赚钱做生意固然重要， 但孩 一个家庭一定要树立正确的家庭教育观念 。家庭是孩子的第一所学校， 父母 1. 到的责任， 认真做好孩子的成长导师 。同时， 要让爷爷奶奶知 子的教育更重要 。作为父母， 首先要明白自己在孩子成长过程中的重要性， 应尽到家长该尽 道不 要太宠溺孩子， 过分的溺爱会害了孩子。 在孩子教育中家长要有很强的责任心， 多和孩子沟通交流 。教育 好子女是父母应尽的责任和义务， 是父母一生的功课 。无论自己有多忙或有不顺心 2. 放松对孩子的教育， 要根据孩子的实际情况， 对他们进行指导， 帮助 。每天要抽出一点时间跟孩子聊天， 了解孩子的学习状况， 在校表 能 的事情， 都不 孩 子与同学相处的怎样 。了解情况后， 要及时进行教育引导， 如： 交给他们一些学习方法， 教给孩子与人相处的方法， 和孩子一起读书学习， 在潜移 现， 。 默化中培养孩子的学习习惯 家长要注重家庭建设， 注重家教、家风， 促进家庭和睦， 促进成员相亲相爱， 促进下一代健康成长 。 3. 影响， 对孩子的身心健康起奠基作用 。事实研究表明， 父母离异、家庭关系紧张、家庭情感氛围冷漠、矛盾冲突 家庭教育对人一生的发展具有重要 频繁、家庭教育方式不当， 会使孩子产生恐惧感、挫折感、压抑、敌视等不良心理， 还会产生自卑感， 自暴自弃等不良情绪和行为 。父母是孩子的第 “ 任老师， 孩子成长过程中父母的责任他人无可替代， 而且孩子很大一部分时间是在家庭中度过的， 一父母的关系、思想态度、行为习惯、待人处事的 ” 等直接或间接的熏陶和感染 方式 着孩子， 因此， 构建良好的家庭环境是孩子心理健康的基本保证。 提升自己家庭教育水平， 理智宽容， 科学教育。 家长要不断学习， 4. ，不管什么身份、什么职业的人都应不断地学习提升， 才能紧随时代发展的步伐 。身为家长， 在教育孩 现代社会， 是一个充满着变化和挑战的社会 子中更应如此 。要学习家庭教育理论， 形成适合自己家庭和孩子情况的家庭教育理念， 全面提升自己的知识层次和 修养水平 。如学习一些青少年心理学、 生理学的知识， 懂得青春期孩子身心的变化， 懂得孩子的身体和心理、智力、品 德相互依存关系， 即使孩子出现一些不良情绪或行为， 父母就会科学教 要客观公正的看待孩子， 保持稳定的情绪， 既要能站在孩子的角度理解孩子的感受， 又要能站在家长的角度看待问题， 谅解孩子的过失， 鼓励 ， 育。同时 这样做一个智慧型家长， 好多家庭教育问题都会迎刃而解。 困难中的孩子， 安慰受到伤害的孩子， 班主任在心理健康教育中的有效策略 、 二
