找最小公倍数教学设计[修改版]

第一篇：找最小公倍数教学设计找最小公倍数 教学内容：两个数的公倍数和最小公倍数。（课本52页例题及相关习题） 教学目的： 1. 结合具体情境，使学生理解公倍数和最小公倍数。2. 探索昭公倍数的方法，会

第一篇：找最小公倍数教学设计 找最小公倍数 52 教学内容：两个数的公倍数和最小公倍数。（课本页例题及相关习题） 教学目的： 1. 结合具体情境，使学生理解公倍数和最小公倍数。 2. 探索昭公倍数的方法，会利用列举，短除法等方法找出两个数的或几个数的公倍数和最小公倍数。 3. 在探索昭公倍数的过程中，培养学生的分析，归纳能力，发展学生的创新精神。教学重点： 探索找公倍数的方法教学难点： 经历找两个数的公倍数和最小公倍数的过程。教具准备： 多媒体幻灯片教学过程： . 一复习导入 1. . 公因数最大公因数。 同学们，前面第一单元中，我们学习了因数，倍数的有关知识，这一单元中，我们找了公因数和最小 2. (1) 公因数，下面请大家回顾一下什么是因数，最大公因数。倍数说说下列数中谁是谁的倍数（指名 说） 5×840 7×963 22.3 ＝＝（）写出的倍数。 2 的倍数有： 3 的倍数有：