主配班班教师合作意识的培养

主配班教师合作意识的培养长安二轻幼儿园 孙颖洁［内容摘要］幼儿园教育最终需通过班级教育实践落实到幼儿，而幼儿园的班级工作需要主配班教师相互理解，相互支持。通过分析、了解教师的性格，

主配班教师合作意识的培养 长安二轻幼儿园 孙颖洁 ［内容摘要］ 幼儿园教育最终需通过班级教育实践落实到幼儿，而幼儿园的班级工 作需要主配班教师相互理解，相互支持。通过分析、了解教师的性格，引 导教师互相理解和尊重，形成积极稳定的情感，营造一个尊重人的环境， 真诚沟通，形成共同愿景，树立整体教育观念，以提高主配班教师的合作 意识，从而保证促进幼儿体智德美全面发展教育目标的实现。 ［关键词］ 合作 尊重 愿景 沟通 一、存在的问题 : 、缺乏沟通 1: 主配班教师在主班与配班的更替中履行着自己的职责， 这决定了幼儿在一日生活中并不是一直处于一位教师的视 野内。因此，班级内的一切教育教学工作需要主配班教师 之间相互沟通才能得以顺利进行。但是在现实工作中，由 于班级事务工作的琐碎，还需要应付种种要求和检查，主 配班教师之间往往缺乏沟通，由此造成了幼儿和家长钻空 子现象以及影响合作效果的行为。另外，处于同一年龄段 的主配班教师之间的相互竞争，或老教师与年轻教师之间 的所谓代沟使得双方缺乏沟通。 “” 、角色障碍： 2 幼儿园的班级工作需要主配班教师相互理解，相互支