单元整体教学设计心得体会

单元整体教学设计心得体会在这次培训学习中，老师的讲解深入浅出，用高深的理论依据， 幽默风趣语言，结合教学实际生动形象地讲述，使我从中学到一些新 理念、新方法。我获益匪浅，对单元整体教学设计有了新的认识

单元整体教学设计心得体会 在这次培训学习中，老师的讲解深入浅出，用高深的理论依据， 幽 默风趣语言，结合教学实际生动形象地讲述，使我从中学到一些新 理念、 新方法。我获益匪浅，对单元整体教学设计有了新的认识，在 此谈谈我 的一些学习心得。 一、理论依据 “单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上，它的心 理 学基础是年始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。 格式 1912 塔心理学者认为：从培养创造思维的立场出发，不仅学生应将学 习情境 视作一个整体来感知，教师更应把学习情景作为一个整体呈现 给学生。 国内世纪年代陈敏的《谈谈单元整体教学的方法》， 提到“单元 2090 整体教学是从教材整体出发，以整个单元系统为考察对象, 并以单元知 识及训练的要求为纲，通过对各篇课文之间内在联系的分 析来把握知识 内容的。” 二、什么是单元整体教学设计 单元整体教学设计指教师在对课程标准，教材等教学指导性资源 进 行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的 情况 和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教 学主题， 并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。这里的单元 是一个教学 主题，由若干节具有内在联系的课所组成。这些具有内在 联系的若干节 课相互间形成一个有机的教学过程，其知识、方法、态 度等内容也集合 成了一个统一的板块，不能简单理解为单元就是“教 材的单元”。一个 教学单元应该有多大，并没有严格的规定。要根据 目标、内容、学生发 展的需要等方面来确定。