高师声乐教学曲目的多元化设置论文

高师声乐教学曲目的多元化设置论文 　xx年5月教育部制定了《中小学生艺术素质测评方法》《中小学校艺术教育工作自评方法》《中小学校艺术教育开展年度报告方法》，这是xx年1月《教育部关于推进学校艺术教育

高师声乐教学曲目的多元化设置论文 xx年5月教育部制定了《中小学生艺术素质测评方法》《中小 学校艺术教育工作自评方法》《中小学校艺术教育开展年度报告方 法》，这是xx年1月《教育部关于推进学校艺术教育开展的假设干 意见》的详细措施表达，将进一步建立健全学校艺术教育工作评价 制度，改良美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生安康成 长，同时也表达了根底艺术教育开展的新形势和新需求。以音乐教 育为例，这3个方法的印发，将极大促进根底音乐教育的开展，也 必定给高等学校音乐学（师范教育类）带来重要影响，促使其加快 教学改革，提升教学理念，改良课程设置，完善教材更新，以培养 新形势下根底音乐教育优秀人才。相对于根底音乐教育的稳步开 展，高等学校音乐学（师范教育类）仍有很大开展空间。教材建立 作为学科开展的核心层面，尤其是声乐教学的曲目设置上依旧存在 着一定问题，限制了教学改革和人才培养。本文严密结合根底音乐 教育的形势和需求，基于高师声乐教学特点分析，找出高师声乐教 学曲目设置存在的问题，提出相应的解决方法。 xx年开始教育部组织实施的《全国普通高等学校音乐学（教师 教育）本科专业课程指导方案》中明确指出其培养目标就是“培养 德智体美全面开展，掌握音乐教育根底理论、根底知识、根本技 能，具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的 音乐教育工作者”[1]。可见，无论是文化素质的培养，音乐根本知 识和技能的培养，还是艺术表现及综合实践能力的提高，其核心都 在归结为培养学生的音乐教育能力，使其能够胜任学校的音乐教学 工作。而《声乐》课程指导纲要指出其培养目标为培养学生“