陕西省石泉县九年级语文上册第五单元19《范进中举》教案2新人教版

范进中举年级课题九年级科目语文 任课教师19、范进中举（第二课时）授课时间授课类型新授课《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，是全书的精彩片段之一。全文以范进中举为中心事件，采用对比的手法，

范进中举 年级 九年级 科目 语文任课教师 授课时间 19 、范进中举（第二课时） 课题 新授课 授课类型 《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，是全书的精彩片段之一。全文以范进中举 为中心事件，采用对比的手法，生动地刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色 色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。“穷居闹市无人问，富在深山有 远亲。”“万般皆下品，唯有读书高。”范进正是在这样的社会环境中，将 一、教材分析 自己的大半生浪费在应试和科场上。范进终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，狂 喜之下他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是 那个时代的悲剧、民族的悲剧。 语文教学要获得成功，就必须设法启动学生的内驱力，将外在的教学目标系统 只有当学生对所学的内容产生了兴 转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标。 趣，形成了内在的需要和动机，教学目标才能够保证得以实现。因为动机是激励 人的行动，达到目的的内在因素， 是 行 动 的 动 力 。 课 堂 教 学 的 对 象 是 活 生 生 的 学 生 ， 二、学情分析 学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心；教师追求语文教学的目的 要求，要通过学生的学习活动来实现。因此，在教学设计中，教师要分析了解学生 的心理需求，并采取各种措施，把学生的兴趣和需求纳入轨道，以调动学生的学习 积极性，激发学生的内在学习动机。使学生主动学习。知识目标 1. 了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。 2. 了解夸张、讽刺等艺术手法。 能力目标 三、教学目标 1. 感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。 2. 理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。 情感态度与价值观 了解封建科举制度对知识分子的毒害。