让拼音教学活起来

让拼音教学活起来传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。教师的指导仅仅体现在领读上。使用人教版新教材的过程中，我对拼音教学有了新的认识。传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教师领读得口干舌

让拼音教学活起来 传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。教师的指导仅仅体现在 领读上。使用人教版新教材的过程中，我对拼音教学有了新的认识。 传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教师领读得口 干舌燥，效果仍不明显。低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够 按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。新教材内容 鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调 动起学生学习拼音的兴趣。对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。 在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋 友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组 成老师要求的音节，他们就是好朋友。我也常和学生一起做“摘苹果”游 戏。板画（简笔）苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对 了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。此外，我还领着学生捉迷藏（训 练练拼），比赛“开火车”，进行演一演（识字）等活动。我觉得拼音教 学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生 的参与意识。 —— 二、歌诀法有效的教学方法 拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ie和ei 如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法 来进行拼音教学。如区别旧和引，我编了歌诀：小人砍树eieiei，小人 倚树睡一夜（ye）。教学“iuü”一课，我采用了歌诀教学：小i的妈妈 是大y，大y小i挨一起（wu），小ü爸妈不在家，大y阿姨照顾他， 小ü非常有礼貌，见了大y就摘帽（yu）。利用歌诀去教学，学生兴趣