苏教版五下数学第三单元教材分析

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第三单元：公倍数和公因数 一、单元教学内容： 在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找一个数 的倍数和因数。本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数 和公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法， 为以后进行通分、约分和分数四则计算作准备。全单元的教学内容分三部分编排。 本单元教学内容如下表： 概念 13 例公倍数的意义例公因数的意义 方法 2 例找两个数的最小公倍数方法 练习四 4 例找两个数的最大公因数方法 练习五 应用 用公倍数、公因数知识解决实际问题 二、单元教材编排特点： 1 ．引导学生经历知识的形成过程，着力改善学生的学习方式。 2 ．鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数和最小公倍数，感受解决问题 策略的多样性。 3 ．结合现实、有趣的生活素材，引导学生感受数学编码的思想和方法。 三、单元教学目标： 1 ．使学生通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数、公因数和最大 10100 公因数；会求以内的两个数的最小公倍数和以内两个数的最大公因数。 2 ．使学生经历和探索发现知识的过程，积累数学活动经验，进一步培养自主探 索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。 3 ．使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体验学 习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。 四、单元教学重、难点： 理解最大公因数和最小公倍数的含义并运用他们解决实际问题。 6 五、课时安排（共课时） 公倍数和最小公倍数……………………2课时 公因数和最大公因数……………………3课时 数字与信息………………………………1课时 六、单元教学建议： 1 ．借助操作活动，经历概念的形成过程。 本单元教材注意以直观的操作活动，让学生经历公倍数和公因数概念的形成 过程。这样安排有两点好处：一是学生通过操作活动，能体会公倍数和公因数的 实际背景，加深对抽象概念的理解；二是有利于改善学习方式，便于学生通过操 作和交流经历学习过程。 ① 以公倍数为例，教学时应让学生经历下面几个环节：经历操作活动。为学