六年级科学上册拱形的力量教案教科版

拱形的力量【教学目标】 科学概念：拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。  过程与方法： 1.根据学生原有的逻辑思维能力与学习水平，我

拱形的力量 【教学目标】 科学概念：拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的 外推力，拱形就能承受更大的压力。 过程与方法： 1.根据学生原有的逻辑思维能力与学习水平，我对本节课的教学流程作了如下处理：① 激趣导入，引出问题。②大胆假设，自主探究。③总体评价，归纳小结。④探究活动延伸。 这样处理符合认识论过程和科学探究的要求，既体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”， 又“注意科学探究，提倡学习方式的多样化”，使课程结构自然流畅，学生易于接受。从提 出问题走进探究，在做中学，又带着问题走向生活、社会，把探究的空间拓展到课外，拓展 到了日常生活。 2.能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题。能根据观察到的拱形产生的形变来推想 它受力的状况。学生在实验探究活动中，如何进行实验，如何分工合作，如何处理数据，实 验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾的问题，应如何对待，也需在实验探究过程中 引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试。培养学生实验动手能力的方法，一是让学生在实 际操作中逐渐提高；二是教师在实验过程中给予恰当指导。 情感、态度、价值观：让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。 【教学重点】 弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压 力。 【教学难点】 拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。 【教学准备】 教师准备：相关的图片资料，做拱形的纸，课件（教师用）。180g绘画纸一整张裁成长21cm、 宽10cm的小块，铁垫圈、螺帽若干，垫板（三层板裁小长21cm、宽10cm大小）。 学生准备：每生带四五本书用于抵住拱足。 【教学过程】 一、引入 比一比 ：拱桥和平桥谁能承受更大的压力 第一步：两张相同材料相同大小的纸，一张用来做平桥，一张用来做拱桥，请你们轻轻地在它们 的中间部位放一个垫片，仔细观察看看会有什么发现？（学生操作）