“边边边”教学设计

学科：数学 授课教师：李建春 年级：八 课 题12．2 三角形全等的判定(1)---sss课时教学目标知识与技能掌握三角形全等的“边边边”条件及应用．过程与方法经历探索三角形全等条

学科：数学授课教师：李建春年级：八 课题 122(1)---sss ．三角形全等的判定 课时 “” 掌握三角形全等的边边边条件及应用． 知识与技能 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得 教学目标 过程与方法 数学结论的过程． 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神． 情感价值观 “” 三角形全等的边边边条件及应用． 教学重点 三角形全等条件的探索过程． 教学难点 教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高 多媒体投影 媒体资源 教学过程 教学 学生 设计 教学活动 流程 活动 意图 复习 多媒体显示，带领学生复习全等三角形的定义及其性质， 思考 复习 过程 从而得出结论：全等三角形三条边对应相等，三个角分别对应 回答 旧知 引入 相等．反之，这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全 新知 等． 提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢? 讨论交 创设 提出 如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角 流，总 情境 问题 形全等呢? 决归纳． 提出 问题 11ABCA'B'C' 、探究，先任意画一个△，再画一个△，使 建立 让学生 三边 ABCA'B'C' △与△，满足上述条件中的一个或两个．你画出的 模型 按给出 对应 A'B'C'ABC? △与△一定全等吗 (1)30°50° 三角形的两个角分别是、． 探索 的条件 相等 (2)4cm6cm 三角形的两条边分别是，． 发现 作出三 的两 (3)30°—3cm 三角形的一个角为，条边为． 再通过画一画，剪一剪，比一比的方式，得出结论：只给 角形． 个三 出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等． 角形 22ABCA'B'C'A'B' 、探究，先任意画出一个△，再画△，使＝ 全等 ABB'C'BCC'A'CAA'B'C' ，＝，＝，把画好的△剪下，放到 ABC? △上，它们全等吗 结论：三边对应相等的两个三角形全等 ．